高中英語寫作策略調(diào)查研究.pdf

1、在中學英語教學中，聽、說、讀、寫四種技能是有機結(jié)合在一起的。其中，“寫”又是比較高層次的信息交流，它要求學生具有較高的書面語言表達能力。但是目前中學生的寫作狀況卻不容樂觀，其表現(xiàn)之一就是不能夠熟練運用寫作策略來指導自己的寫作。然而寫作策略是影響寫作能力和寫作水平的重要因素(任風雷，2006)，所以對寫作策略的研究有助于提高學生的英語寫作水平。那么學生實際上的寫作策略使用情況怎么樣？是否存在差異？這些問題就成了本研究所關(guān)注的問題。

2、　　 本研究首先對寫作策略的涵義進行了界定，整理、歸納了奧馬利等四位國外學者和楊淑嫻等四位國內(nèi)學者對寫作策略的分類。在這些分類中，本文采用了劉志群(2006)的英語寫作策略的分類。然后，本文闡述了國內(nèi)外英語寫作策略的研究狀況，并且敘述了國內(nèi)學者對寫作策略的研究對象涉及到的基本上是大學生，對高中學生的研究，尤其是定量的研究很少。而本研究是以浙江省樂清市高中學生為調(diào)查研究的對象。
　　 本研究參照蔡慧萍、方琰(2006)，吳紅云和

3、劉潤清(2004)和戴軍熔(2007)的英語寫作現(xiàn)狀調(diào)查問卷，編制出浙江省樂清市高中英語寫作策略調(diào)查問卷。通過對浙江省樂清市六所主要高中學生的調(diào)查，收集到高中英語寫作策略有效問卷550份，然后使用SPSS11.5軟件包和Excel軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行分析。接著從四個角度：1.樂清市高中學生英語寫作策略的使用情況，2.樂清市高中一年級和二年級學生寫作策略使用的差異性，3.男學生和女學生寫作策略使用的差異性，4.寫作成績高分者和低分者的寫

4、作策略使用的差異性，對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析。
　　 經(jīng)過比較和分析，本研究得出了四個結(jié)論：一、樂清市高中學生在英語寫作策略使用中，語言手段策略使用頻率最高，社會情感策略有待于培養(yǎng)和加強。二、樂清市高中二年級學生比高中一年級學生寫作策略的使用頻率呈下降趨勢，其中差異比較大的是元認知策略和構(gòu)思組織策略的使用。三、樂清市高中女學生寫作策略使用的頻率高于男學生寫作策略使用的頻率，尤其是元認知策略和認知策略的使用。四、英語寫作成績得