“對話—生成”：學(xué)校心理教育模式的構(gòu)建與實施.pdf

1、班級心理教育課,正逐漸成為學(xué)校開展心理教育的重要載體.目前常用的講授式、活動式與誘導(dǎo)式模式,雖各具功能,也在不斷改進、發(fā)展,但其實際運作仍沿用傳統(tǒng)教育的"教導(dǎo)"思路,仍沿襲學(xué)科教學(xué)的"講練"方法,學(xué)生"隨教而轉(zhuǎn)"的傳統(tǒng)模式并沒有從根本上打破,探究適合其自身特點且具科學(xué)實效的教學(xué)模式是目前心育工作者的當(dāng)務(wù)之急.為推進心理健康教育的實質(zhì)性變化,該研究提出"對話-生成"教學(xué)模式.研究中主要運用文獻法與行動研究法,從"問題"出發(fā),經(jīng)歷"理論可能

2、"、"實踐可行"、"檢驗可信"的建模過程,構(gòu)建起揭示心育特點,凸現(xiàn)學(xué)生自主性的"對話-生成"模式(以下簡稱"模式").該文主要從理論和實踐兩個維度五個方面對模式進行論證與說明.第一部分是模式概述,界定"學(xué)校心理健康教育"及"學(xué)校心理健康教育課程"性質(zhì);闡釋模式的內(nèi)涵;并分析模式的特點.第二部分是模式的理論依據(jù),分別闡述自組織理論、對話理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、團體動力學(xué)理論等對建構(gòu)模式的貢獻.第三部分是模式的操作實施,包括"三個環(huán)節(jié)八個步