幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究姓名：黃海濤申請學位級別：碩士專業(yè)：教育管理指導教師：高偉20060530山東師范大學碩士學位論文中文摘要“幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究”是中國學前教育研究會“十五”研究課題，山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題。它重點研究支持幼兒從知識轉化成素質(zhì)的整合課程——“幼兒科學與藝術整合教育活動”的目標、內(nèi)容以及教學的方法，重點研究如何實現(xiàn)科學教育與藝術教育內(nèi)在整合的途徑；解決教學

2、中幼兒認知與情感割裂問題，解決綜合課程的“拼盤”問題；探索完整教育教學的形式、內(nèi)容和方法，探索科學與藝術整合教育與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系。研究者在過去的五年實驗研究、理論研究過程中，逐步認識到教育要尋找本真、追求仁善、顯現(xiàn)審美。如何實現(xiàn)這一崇高目標，研究者認為：只有通過真、善、美統(tǒng)一的教育，只有通過科學教育與藝術教育整合的教育途徑來實現(xiàn)這一崇高的教育目的。因為通過對山東省7 1 所幼兒園的2 0 0 0 余名幼兒進行的“科學與藝術整合教育

3、活動”教材簡案的實驗，研究者發(fā)現(xiàn)，只要實驗教師實踐著“明了一遷移一表現(xiàn)”的這一教學過程，體味著科學教育與藝術教育“整合點”，幼兒的創(chuàng)造力就能得到培養(yǎng)，幼兒就能在科學認知中發(fā)現(xiàn)淺顯事物的規(guī)律，就能在藝術情感表現(xiàn)中自然地顯現(xiàn)理性、科學和知識。實驗結果顯示：實驗班幼兒比對照班幼兒創(chuàng)造力發(fā)展狀況有顯著的差異．證明進行科學與藝術整合教育對幼J L , t ≥J 造力培養(yǎng)是有益的，能夠促進其創(chuàng)造力的發(fā)展，“科學教育與藝術教育‘整合點”’研究與幼J

4、I , O , r J 造力發(fā)展是成正相關的關系?！坝變嚎茖W與藝術啟蒙教育整合實驗研究”是在國內(nèi)外對赫胥黎提出的“科學教育與藝術教育接合”這一論題較早地進行系統(tǒng)深入的實驗研究；是對科學教育與人文教育整合這一教育哲學論題實踐研究的一個深化和補充；是對我國幼兒綜合教育研究的繼承和發(fā)展；是對課程、教學與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)關系研究的補充。這項研究初步實驗雖然結束，但它啟示我們：不但在幼兒教育階段進行此課題研究，而且還應把“科學教育與藝術教育整合”的

5、理念貫穿到中小學教育教學中去，進行“中小學科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究”；通過本課題成功經(jīng)驗證明．進行“科學教育與藝術教育整合的教育”不是進行的理想化教育，而是在基礎教育中實踐著、實現(xiàn)著素質(zhì)教育、完整的教育。它能使人本真——明白人為什么活著，使人仁善——明白人活著要干什么，使人審美一一明白人的歸宿。它還啟示我們，要實現(xiàn)素質(zhì)教育、完整教育，在理論層面還有許多未知的內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳎谄喗艿目茖W認知發(fā)展理論、柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論