大學(xué)生自尊狀況及心理干預(yù)研究.pdf

1、自尊作為個(gè)體自我系統(tǒng)的重要組成部分之一，其發(fā)展?fàn)顩r對(duì)個(gè)體整個(gè)人格的發(fā)展有著重要的影響，同時(shí)自尊作為中介變量，對(duì)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)、情感、品德和社會(huì)行為等均有重要影響。自尊是心理健康的重要指標(biāo)之一，同時(shí)對(duì)心理健康有重要的保護(hù)作用。 自尊水平有高低之分，造成低自尊的原因有很多。因此，本研究的目的就是了解云南省大學(xué)生自尊狀況并通過(guò)心理干預(yù)來(lái)提高大學(xué)生的自尊水平。為此，本研究分為兩個(gè)研究：研究一和研究二。 研究一為了了解云南省大

2、學(xué)生自尊狀況，探討自尊和各種影響因素的關(guān)系，為后面的干預(yù)研究提供理論依據(jù)，以云南省13所高校的大學(xué)生為被試，利用自尊量表、歸因方式問(wèn)卷、應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷、社會(huì)支持量表、青少年生活事件問(wèn)卷對(duì)他們進(jìn)行測(cè)查；然后，對(duì)自尊及其影響因素之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，并通過(guò)路徑分析了解影響因素對(duì)自尊的影響方式及程度。 本研究得出如下結(jié)論： (1)云南省大學(xué)生自尊水平總體較高，但仍有一部分學(xué)生處于低水平； (2)自尊存在學(xué)歷、學(xué)校類(lèi)型、年

3、級(jí)差異，具體來(lái)說(shuō)本科生的自尊水平高于專(zhuān)科生，大學(xué)高于高職高專(zhuān)，高年級(jí)高于低年級(jí)； (3)自尊存在性別差異，男生的自尊水平顯著高于女生; (4)獨(dú)生子女的自尊水平顯著高于非獨(dú)生子女、來(lái)自城市的學(xué)生的自尊水平顯著高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、學(xué)生干部的自尊水平顯著高于非學(xué)生干部； (5)自尊不存在顯著的專(zhuān)業(yè)差異； (6)自尊與自責(zé)、積極想法(幻想)和回避呈顯著的正相關(guān)而與問(wèn)題解決和尋求支持呈顯著的負(fù)相關(guān)，與社會(huì)支持呈顯

4、著的負(fù)相關(guān)，與能力歸因和努力歸因呈顯著的負(fù)相關(guān)，但與運(yùn)氣歸因和任務(wù)難度歸因呈顯著的正相關(guān)，與生活事件呈顯著的正相關(guān)； (7)生活事件通過(guò)應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持通過(guò)歸因方式影響到自尊，歸因方式也通過(guò)應(yīng)對(duì)方式影響自尊；社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式對(duì)自尊有直接的影響。通過(guò)路徑系數(shù)的計(jì)算得出結(jié)論：應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生自尊影響最大，其次是社會(huì)支持，然后是生活事件和歸因方式。這說(shuō)明自尊更多的是受自身內(nèi)部因素的影響。 研究二為了提高云南省大學(xué)生自尊水平

5、，以自愿報(bào)名的方式招募30名成員，對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員進(jìn)行了為期6周，共12次團(tuán)體心理咨詢(xún)，使12名低自尊的大學(xué)生在接納、支持的團(tuán)體氣氛中，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)和人際交互作用，嘗試積極的體驗(yàn)，重建理性的認(rèn)知，學(xué)習(xí)歸因的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)輔之以個(gè)別咨詢(xún)的方式。本次干預(yù)采用量表評(píng)估、過(guò)程評(píng)估和追蹤評(píng)估相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的手段對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)估。 本研究得出如下結(jié)論： 本次干預(yù)提高了實(shí)驗(yàn)組成員的自尊水平，說(shuō)明團(tuán)體干預(yù)對(duì)提高云南省大學(xué)生自尊水