大學生自尊狀況及心理干預研究.pdf

1、自尊作為個體自我系統(tǒng)的重要組成部分之一，其發(fā)展狀況對個體整個人格的發(fā)展有著重要的影響，同時自尊作為中介變量，對大學生的認識、動機、情感、品德和社會行為等均有重要影響。自尊是心理健康的重要指標之一，同時對心理健康有重要的保護作用。 自尊水平有高低之分，造成低自尊的原因有很多。因此，本研究的目的就是了解云南省大學生自尊狀況并通過心理干預來提高大學生的自尊水平。為此，本研究分為兩個研究：研究一和研究二。 研究一為了了解云南省大

2、學生自尊狀況，探討自尊和各種影響因素的關系，為后面的干預研究提供理論依據(jù)，以云南省13所高校的大學生為被試，利用自尊量表、歸因方式問卷、應對方式問卷、社會支持量表、青少年生活事件問卷對他們進行測查；然后，對自尊及其影響因素之間的關系進行了探討，并通過路徑分析了解影響因素對自尊的影響方式及程度。 本研究得出如下結(jié)論： (1)云南省大學生自尊水平總體較高，但仍有一部分學生處于低水平； (2)自尊存在學歷、學校類型、年

3、級差異，具體來說本科生的自尊水平高于?？粕?，大學高于高職高專，高年級高于低年級； (3)自尊存在性別差異，男生的自尊水平顯著高于女生; (4)獨生子女的自尊水平顯著高于非獨生子女、來自城市的學生的自尊水平顯著高于來自農(nóng)村的學生、學生干部的自尊水平顯著高于非學生干部； (5)自尊不存在顯著的專業(yè)差異； (6)自尊與自責、積極想法(幻想)和回避呈顯著的正相關而與問題解決和尋求支持呈顯著的負相關，與社會支持呈顯

4、著的負相關，與能力歸因和努力歸因呈顯著的負相關，但與運氣歸因和任務難度歸因呈顯著的正相關，與生活事件呈顯著的正相關； (7)生活事件通過應對方式、社會支持通過歸因方式影響到自尊，歸因方式也通過應對方式影響自尊；社會支持、應對方式對自尊有直接的影響。通過路徑系數(shù)的計算得出結(jié)論：應對方式對大學生自尊影響最大，其次是社會支持，然后是生活事件和歸因方式。這說明自尊更多的是受自身內(nèi)部因素的影響。 研究二為了提高云南省大學生自尊水平

5、，以自愿報名的方式招募30名成員，對實驗組成員進行了為期6周，共12次團體心理咨詢，使12名低自尊的大學生在接納、支持的團體氣氛中，通過團體活動和人際交互作用，嘗試積極的體驗，重建理性的認知，學習歸因的相關知識。同時輔之以個別咨詢的方式。本次干預采用量表評估、過程評估和追蹤評估相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的手段對實驗效果進行評估。 本研究得出如下結(jié)論： 本次干預提高了實驗組成員的自尊水平，說明團體干預對提高云南省大學生自尊水