與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究.pdf

1、職業(yè)教育的再次振興，要求有效地提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)環(huán)境理論、情境教學(xué)理論為工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)提供了理論的依據(jù)和實(shí)踐的可能。但目前中專數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與專業(yè)結(jié)合，僅有很少人在理論上、實(shí)踐上進(jìn)行過(guò)探討，未形成系統(tǒng)的理論，還有很大的研究空間。 本文研究者選取了上海市青浦區(qū)一所中等職業(yè)學(xué)校的07級(jí)5個(gè)班級(jí)，06級(jí)5個(gè)班級(jí)，05級(jí)3個(gè)班級(jí)，共計(jì)527名主要是機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生作為研究對(duì)象，采用了文獻(xiàn)分析、調(diào)查問(wèn)卷

2、、案例分析等研究方法進(jìn)行研究。本研究的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)、反思，找到與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍中專數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)的工具作用。 通過(guò)近兩年的研究，完成了目前工科中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；工科中專生對(duì)數(shù)學(xué)和專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注程度的對(duì)比及分析；與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的策略；與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的模式及

3、教學(xué)案例研究；與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)的效果分析。得出了以下結(jié)論： 一、在工科中專的數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行與專業(yè)結(jié)合的數(shù)學(xué)情境教學(xué)是完全可行的，而且是卓有成效的。 二、與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)應(yīng)遵循適應(yīng)性、沖突性、實(shí)踐性、興趣性的原則。 三、與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)可以有問(wèn)題情境、操作情境、過(guò)程情境等不同的模式。 四、與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)，符合工科中專生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可

4、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加認(rèn)同數(shù)學(xué)的價(jià)值。 五、與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)，從專業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，更有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，更能凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具作用。 本研究對(duì)與專業(yè)相結(jié)合的工科中專數(shù)學(xué)情境教學(xué)提出了以下建議： 一、建議中等職業(yè)學(xué)校對(duì)中專數(shù)學(xué)教師，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用要求較高的工科數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。 二、建議針對(duì)不同的大專業(yè)，編訂不同的數(shù)學(xué)教材和練習(xí)題，使