農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展研究——以川南地區(qū)為例.pdf

1、為了實現(xiàn)中西部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育之間的差距，國家投入巨資，實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程。隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育試點示范項目和試點項目的相繼完成，農(nóng)村遠程教育工程已在我國中西部地區(qū)全面展開，并在今年年底要覆蓋大部分農(nóng)村中小學(xué)，在這種情況下，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展問題已經(jīng)凸顯出來，如何提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育應(yīng)用水平和應(yīng)用效益，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是必須研究和解決的首要問題。 基于此，首先界

2、定了可持續(xù)發(fā)展、教育的可持續(xù)發(fā)展、現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展以及農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的可持續(xù)發(fā)展的概念，從理論上闡明農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和制約因素，然后通過實地考察、訪談、座談、問卷調(diào)查、文獻檢索等方法對川南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素進行了深入的分析和研究，認為教育思想觀念、管理機制、經(jīng)費保障、教學(xué)應(yīng)用、資源建設(shè)、技術(shù)服務(wù)體系、評價機制等是制約川南地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育可持續(xù)發(fā)展的主要因素。