數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解偏差及教學(xué)對(duì)策.pdf

1、眾所周知，數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)中起著越來越重要的作用，它的影響幾乎涉圾到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，使得社會(huì)對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求不斷提高。但中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況卻是越來越多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦、甚或恐懼的心理，為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸失去信心乃至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解無疑是首要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中通常有兩種含義迥然不同的數(shù)學(xué)理解模式，工具性理解和關(guān)系性理解。我們在教學(xué)實(shí)踐中常常關(guān)注的是工具性理解，但我們希望學(xué)生

2、獲得的卻是關(guān)系性理解，這是為什么。有益于促進(jìn)學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以是什么樣的。 理解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，因此數(shù)學(xué)理解偏差是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙中的一種重要障礙。如果不注重學(xué)生是否具有理解的意向，不了解學(xué)生的認(rèn)知水平，就不能幫助學(xué)生克服障礙。在教學(xué)上，可以通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、有趣的教學(xué)情境、幫助學(xué)生生成正確的數(shù)學(xué)表象、注重?cái)?shù)學(xué)交流等途徑來排除理解偏差。 根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)理解偏差的研究的不同成因，筆者提出了有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，注