高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的分析及對策.pdf

1、浙江師范大學(xué)2007級教育碩士論文高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的分析及對策HIGHSCHooLFRESHMANINTHEANALYSISOFMATHEMATICALLEARNINGDIFFICUIJIESANDSTRATEGIES陳小芬導(dǎo)師：朱偉義浙江師范大學(xué)數(shù)理與信息工程學(xué)院2Ol0年l2月r～tY』，，i，、，|o棗_≮掣0一∥0藏九扣≯t∥薯■_，備一新生數(shù)』學(xué)習(xí)困難的參析及對策』一／／丫ll／ll／1／／I／／／8ll／tlf4『flf

2、l／／7lll／／7Jll／／l。lH／／17l／／U／’摘要高一新生普遍反映數(shù)學(xué)難學(xué)，跟不上教學(xué)進(jìn)度。相當(dāng)一部分學(xué)生升入高中后數(shù)學(xué)成績下降，部分學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，一蹶不振。高一是學(xué)生優(yōu)、差分化的關(guān)鍵時期，面對這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行，是擺在高一數(shù)學(xué)教師匭自訂的現(xiàn)實(shí)問題。針對這一課題，有研究者從教材內(nèi)容上分析原因；有研究者從學(xué)生的心理變化和環(huán)境變化分析原因；有研究者只從課時變化和學(xué)法變化上分析原因?？偟膩碚f這些研究都是只

3、從一個或兩個方面來分析高一數(shù)學(xué)難學(xué)的，得來的結(jié)論太片面。這些研究一般采用的都只是現(xiàn)象調(diào)查，沒有教學(xué)對策：個別的研究有教學(xué)對策，但這些教學(xué)對策不是來自于教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，只是推理研究所得。筆者針對高一新生難適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象，以心理學(xué)和教育學(xué)理論為依據(jù)，從教學(xué)一線出發(fā)，對高一數(shù)學(xué)教學(xué)的理論和實(shí)踐作了科學(xué)的探討，試圖探求適合實(shí)際教學(xué)的高一數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為當(dāng)fji『的高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。全文共分四個部分：‘第一部分是概念厘清及課題理論基礎(chǔ)，厘