陸九淵教學思想研究.pdf

1、陸九淵(公元1139年—公元1193年)是南宋著名的哲學家、教育家。他創(chuàng)立了理學中的心學學派，一生以講學為主，培養(yǎng)了眾多人才。不僅在當時眾多教育流派中獨樹一幟，而且直接開啟了明代的陽明學派。長期以來，教育理論界對他的教育(尤其是道德教育)思想有較為豐富的研究，而對他的教學思想缺乏系統(tǒng)的整理。本文從教學論的理論體系出發(fā)，對陸九淵教學思想進行梳理和分析，剖析其教學思想的基本特點，闡釋其現(xiàn)代價值，尋找其中具有現(xiàn)代意義的思想火花，從而進一步繼承

2、和弘揚傳統(tǒng)文化。 全文共分為以下五個部分： 第一部分，前言，闡述研究的理論意義和現(xiàn)實意義，并對已有關(guān)于陸九淵教育教學思想的研究做出分析，指出已有研究的空缺之點。 第二部分，分析陸九淵教學思想產(chǎn)生的歷史背景和過程。本文認為陸九淵教學思想的產(chǎn)生是南宋社會復雜矛盾的反映；是儒、佛、道文化融合背景下儒家教學思想自身發(fā)展的結(jié)果。其教學思想經(jīng)過了初步形成、深化發(fā)展和成熟完善三個階段。 第三部分，全面闡述陸九淵的教學思

3、想體系。具體內(nèi)容包括：第一，“明心”、“做人”教學目的；第二，“六經(jīng)語孟”為主的教學內(nèi)容；第三，系統(tǒng)辯證的教學原則；第四，靈活多樣的教學組織形式與方法。 第四部分，在前兩部分研究的基礎(chǔ)上，分析論證陸九淵教學思想的基本特點：其一，德育優(yōu)先性；其二，發(fā)揮主體性；其三，關(guān)注非理性；其四，富有創(chuàng)新性；其五，提倡簡易性。 第五部分，論述陸九淵教學思想的現(xiàn)實意義。即：1.重新構(gòu)建德育教學模式，提高德育實效性；2.積極開展主體性教學，