多元智能理論與初中歷史教學(xué)策略的探討.pdf

1、多元智能理論是美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德加德納打破了傳統(tǒng)的智力觀提出的心理學(xué)理論。多元智能理論關(guān)于實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是智力的本質(zhì)含義的觀點(diǎn)，使我們的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；多元智能理論關(guān)于人的智力領(lǐng)域是多方面的觀點(diǎn)，使我們的教育在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；多元智力理論關(guān)于每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的、都有相對(duì)而言的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域的觀點(diǎn)，使我們的教育保證學(xué)生個(gè)性的充分展示和特殊才能的充分發(fā)展等。多元智能理論的這些觀點(diǎn)與目

2、前我國(guó)的教育改革目標(biāo)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，為我國(guó)課程與教學(xué)改革提供了新的視角和多元的切入點(diǎn)，也為初中歷史教學(xué)策略的選擇提供了理論依據(jù)。 本選題首先從智力觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀等角度結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了行之有效的探討，使選題的意義明確清晰。其次，在充分了解多元智能理論的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究多元智能理論對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)的借鑒意義，并體會(huì)到多元智能理論對(duì)初中歷史學(xué)科的參考價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過(guò)初中歷史學(xué)科的教學(xué)來(lái)發(fā)