多元智能理論與初中歷史教學(xué)策略的探討.pdf

1、多元智能理論是美國著名心理學(xué)家霍華德加德納打破了傳統(tǒng)的智力觀提出的心理學(xué)理論。多元智能理論關(guān)于實踐能力和創(chuàng)造能力是智力的本質(zhì)含義的觀點，使我們的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；多元智能理論關(guān)于人的智力領(lǐng)域是多方面的觀點，使我們的教育在真正意義上促進學(xué)生的全面發(fā)展；多元智力理論關(guān)于每一個個體都是獨特的、都有相對而言的優(yōu)勢智力領(lǐng)域和弱勢智力領(lǐng)域的觀點，使我們的教育保證學(xué)生個性的充分展示和特殊才能的充分發(fā)展等。多元智能理論的這些觀點與目

2、前我國的教育改革目標產(chǎn)生了強烈的共鳴，為我國課程與教學(xué)改革提供了新的視角和多元的切入點，也為初中歷史教學(xué)策略的選擇提供了理論依據(jù)。 本選題首先從智力觀、教學(xué)觀、評價觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀等角度結(jié)合實際情況進行了行之有效的探討，使選題的意義明確清晰。其次，在充分了解多元智能理論的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究多元智能理論對初中歷史學(xué)科教學(xué)的借鑒意義，并體會到多元智能理論對初中歷史學(xué)科的參考價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過初中歷史學(xué)科的教學(xué)來發(fā)