普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)必修化學(xué)教材比較研究.pdf

1、教材作為課程改革的物化產(chǎn)物，它既是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，又是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要資源和媒介，在課程改革中占有重要的地位。隨著《普通高中新課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在2003年正式頒布，2004年普通高中新課程試驗(yàn)正式實(shí)施。目前，經(jīng)國(guó)家中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教材共有三套，分別由人民教育出版社、江蘇教育出版社、山東科學(xué)技術(shù)出版社正式出版，并于2004年秋季開(kāi)始在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族

2、自治區(qū)四個(gè)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。新課程中提倡的教材多樣化發(fā)展給教材研究帶來(lái)更多課題，如何使教材更好地為教學(xué)服務(wù)，如何提高教材編寫(xiě)的質(zhì)量成為新課程實(shí)施中亟待解決的問(wèn)題。本論文通過(guò)對(duì)這三套教材中的必修化學(xué)教材的分析，希望為廣大教師科學(xué)地選擇和實(shí)施新教材提供依據(jù)，也為教材編寫(xiě)者提供借鑒和啟示。 本論文內(nèi)容主要由五部分組成。第一部分是問(wèn)題的提出，結(jié)合高中化學(xué)課程改革以及高中化學(xué)教材編制的要求，闡述了論文選題的由來(lái)。 第二部分闡明了

3、本研究的目的與方法。 第三部分是論文的研究基礎(chǔ)，包括文獻(xiàn)綜述和教材分析模型構(gòu)建兩大部分。首先，論文綜述了中學(xué)化學(xué)教材的研究現(xiàn)狀，包括國(guó)內(nèi)外對(duì)教材編制的研究、對(duì)教材分析評(píng)價(jià)的研究、對(duì)教材比較的研究以及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材設(shè)計(jì)的要求；在此基礎(chǔ)上，論文構(gòu)建了教材分析的一般模型，從教材內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織和內(nèi)容的呈現(xiàn)三個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行分析。 第四部分是教材分析部分，這也是本論文的重點(diǎn)。按照我們所構(gòu)建的教材分析模型，對(duì)三套高中課程標(biāo)準(zhǔn)

4、化學(xué)必修教材進(jìn)行了具體的分析。對(duì)于教材內(nèi)容選擇的分析，從兩個(gè)角度入手，一是按照課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題對(duì)三套教材逐一進(jìn)行分析，列出了教材正文中體現(xiàn)該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題的具體知識(shí)點(diǎn)和欄目名稱，并且指出了三套教材在內(nèi)容選擇上與課程標(biāo)準(zhǔn)不一致的地方；二是把教材中的知識(shí)分為事實(shí)性知識(shí)、理論性知識(shí)、技能性知識(shí)、策略性知識(shí)和情意類知識(shí)，分析了三套教材中這五類知識(shí)的具體內(nèi)容。對(duì)于教材內(nèi)容的組織，一方面分析了教材的體系，另一方面選擇典型內(nèi)容(包括化學(xué)基本

5、理論、元素化合物、STS內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)對(duì)其具體組織思路進(jìn)行分析。對(duì)于教材內(nèi)容呈現(xiàn)，主要從欄目、插圖、習(xí)題和編寫(xiě)體例四個(gè)方面進(jìn)行了分析。 第五部分是結(jié)論和啟示。在全面分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)了三套教材各自的特點(diǎn)，并對(duì)教材編制提出了七條建議：(1)教材編制要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，精選教材內(nèi)容；(2)教材要具有良好的適應(yīng)性，具有更強(qiáng)的靈活性和多樣性；(3)要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)探究活動(dòng)；(4)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)欄目；(5)教材要突出基本觀念的