基于創(chuàng)新教育理念的工科碩士生課程設(shè)置探討.pdf

1、課程設(shè)置是培養(yǎng)碩士生掌握堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識的前提。本文主要探討了基于創(chuàng)新教育理念的工科碩士生課程設(shè)置。全文主體分為四個部分。 具體闡述了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵(包括創(chuàng)新人格的塑造、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng))、創(chuàng)新教育的立論基礎(chǔ)(理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ))和創(chuàng)新教育的特性(超越性、整體性、主體性和實(shí)效性)。 從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)三方面闡述了基于創(chuàng)新教育的碩士生課程設(shè)置要素。進(jìn)而探討了基于創(chuàng)

2、新教育的碩士生課程設(shè)置原則：相關(guān)性與集中性相結(jié)合、科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一、靈活性、交流性、注重實(shí)際性。 對國內(nèi)十余所高校材料科學(xué)與工程學(xué)科碩士研究生的課程設(shè)置進(jìn)行了分析，得出現(xiàn)行碩士生課程設(shè)置不符合創(chuàng)新教育的要求，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在：公共課學(xué)時比例較大、學(xué)位課設(shè)置差異較大、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不太合理等。分析其原因主要是受傳統(tǒng)教育觀念、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和學(xué)科發(fā)展水平等三方面的影響。 在前幾部分的基礎(chǔ)上，提出基于創(chuàng)新教育理