藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學體系的探索.pdf

1、隨著新經(jīng)濟時代的到來，對藝術(shù)設(shè)計人才的需求不斷提高，藝術(shù)設(shè)計教育教學正在進行一場革命性的改變。系統(tǒng)科學理論，特別是后系統(tǒng)論的多元化共生的生態(tài)理念不斷推進。藝術(shù)設(shè)計學科的邊界模糊、學科交叉融合和生態(tài)進化，藝術(shù)設(shè)計觀念發(fā)展到生態(tài)觀(方式觀)以及任戩教授的形態(tài)體系理論，都為藝術(shù)設(shè)計教學打開了廣闊的空間。大連輕工業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計學院的教學改革已開展多年，并取得了較為明顯的成果，逐步形成“生態(tài)教學體系”的框架。 首先，藝術(shù)設(shè)計學科基礎(chǔ)以形態(tài)

2、認知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語意、形態(tài)表達構(gòu)成形態(tài)體系課程，在此基礎(chǔ)上搭建各專業(yè)的專業(yè)課程，專業(yè)限選課和專業(yè)任選課實現(xiàn)了“資源共享”，形成藝術(shù)設(shè)計學院六個系、十二個專業(yè)方向進行共同建設(shè)、共同選修的課程群。建立和完善了藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學體系的課程體系。然后，在這個基礎(chǔ)上組建專業(yè)和專業(yè)方向種群。專業(yè)和專業(yè)方向種群依據(jù)學科歸類和教學特點組成學科群落。藝術(shù)設(shè)計學科(學院)與學校其他學科(院系)聯(lián)合，組成以“藝術(shù)與工程結(jié)合”、“藝術(shù)與科學融合”為特點的校級

3、生態(tài)圈。又把國內(nèi)外合作院校、合作企業(yè)、行業(yè)組織等社會資源和環(huán)境作為校級生態(tài)教學體系的“外圍圈”。形成了藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學體系的學科體系。另外，在實踐教學上也積極推進生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)。形成了三個綜合實驗室和一個鑒定所、兩個工程中心的整合規(guī)劃。分別從課程基礎(chǔ)實踐到專業(yè)學科研究和從學生到教師的兩個層次設(shè)定，打破小專業(yè)自成一體的系統(tǒng)封閉。接著積極創(chuàng)建校外專業(yè)教學實習基地，大力引入設(shè)計課題和比賽，積極開展學術(shù)交流與活動。 同時，在學科建設(shè)、課

4、程建設(shè)、實踐教學等建設(shè)的生態(tài)模式的推動下，藝術(shù)設(shè)計學院的教學管理也別具特色。主要通過對藝術(shù)設(shè)計實踐教學管理、實驗室建設(shè)、專業(yè)和課程成績考核管理等系列的管理建設(shè)，對藝術(shù)設(shè)計教學各環(huán)節(jié)進行了自我規(guī)范化的管理，并不斷摸索對藝術(shù)設(shè)計教學管理的科學化。 總之，本論文力圖從教育教學的多個方面分析和總結(jié)“生態(tài)教學體系”改革實踐的經(jīng)驗，特別是從藝術(shù)設(shè)計教學現(xiàn)狀、生態(tài)教學體系建構(gòu)和教學管理三個方面分別展開，分上中下三篇為生態(tài)教學體系的建構(gòu)進行一次