中職校德育課職業(yè)意識(shí)教育研究.pdf

1、職業(yè)意識(shí)是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解、情感和態(tài)度的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器。 開(kāi)展職業(yè)意識(shí)教育有利于落實(shí)中職校德育課新教學(xué)大綱的要求，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，更有利于引導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，通過(guò)提高學(xué)生的從業(yè)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的從業(yè)者而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。 本研究采用了問(wèn)卷法，自行編制了具有較高信效度的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中職校學(xué)生職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)收回的數(shù)據(jù)資料，分析歸納出學(xué)生職業(yè)

2、意識(shí)的特點(diǎn)和存在問(wèn)題，為進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育提供依據(jù)和支持。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，中職校學(xué)生具備了一定的擇業(yè)就業(yè)意識(shí)和比較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但普遍缺乏清晰的職業(yè)定位和科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)意識(shí)較為淡薄。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，并適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，使其真正體現(xiàn)出中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)是當(dāng)務(wù)之急。 中職校德育課職業(yè)意識(shí)教育主要是在必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《職業(yè)道德與法律》中進(jìn)行；另外，必修課《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》和《哲學(xué)與人

3、生》，以及選修課《心理健康》等課程的部分內(nèi)容和職業(yè)意識(shí)教育也有很大關(guān)系。通過(guò)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》的新理念，本文對(duì)各課程中與職業(yè)意識(shí)教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。 職業(yè)意識(shí)教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。本文列舉了一些行之有效的教學(xué)實(shí)例，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的變化，通過(guò)案例教學(xué)、情境教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，把德育課與職業(yè)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)相結(jié)

4、合，并開(kāi)展職業(yè)意識(shí)分解訓(xùn)練與指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 在國(guó)際上，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在近百年的教育發(fā)展歷程中，構(gòu)建了完善的職業(yè)生涯教育理論。我國(guó)在職業(yè)教育方面起步較晚，在職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面還沒(méi)有完整、系統(tǒng)的理論。兩相對(duì)比，發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)意識(shí)教育對(duì)我國(guó)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)有著深刻的啟示。本文在查閱大量國(guó)外職業(yè)意識(shí)教育先進(jìn)理論和模式的基礎(chǔ)上，提出了重視職業(yè)意識(shí)早期教育，著力提升民眾的職業(yè)教育觀念，形成“社會(huì)教育—學(xué)校教育—