南昌市農(nóng)村學校體育課程資源現(xiàn)狀及利用與開發(fā)的對策研究.pdf

1、為實現(xiàn)國家科教興國、先興教育的戰(zhàn)略，全面建設小康社會重點在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，關鍵在農(nóng)村。國家黨和政府十分重視農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的“三農(nóng)”問題，農(nóng)村體育教育事業(yè)的發(fā)展，關系到國家創(chuàng)新型人才、建設者的身心健康。南昌市作為中部經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，教育條件差，為實現(xiàn)江西在中部的崛起，促進南昌市農(nóng)村學校體育的發(fā)展，在國家新課程改革背景下，本文通過對南昌市農(nóng)村學校體育課程資源利用與開發(fā)的研究，探索南昌市農(nóng)村學校體育改革與發(fā)展的途徑。

2、 論文在前人課程資源理論研究的基礎上，闡述了體育課程資源的概念與種類、特點及農(nóng)村學校利用與開發(fā)體育課程資源的重要意義。本研究運用文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯推理法等方法，對南昌縣、新建縣、進賢縣、安義縣、東湖區(qū)、西湖區(qū)、青云譜區(qū)、青山湖區(qū)、灣里區(qū)18所學校的領導和43所農(nóng)村學校的體育教師進行了問卷調(diào)查，分析、總結(jié)了目前南昌市農(nóng)村學校利用與開發(fā)體育課程資源現(xiàn)狀；選擇了灣里區(qū)梅嶺鎮(zhèn)店前學校為“利用與開發(fā)體育課程資源

3、”的實驗研究對象，結(jié)合課程實際利用當?shù)刈匀毁Y源、旅游資源等物力、人力資源條件，開發(fā)了梅嶺鎮(zhèn)店前學校體育課程資源，進行了體育課程改革的教學實驗，探討了南昌市農(nóng)村學校在體育場地器材嚴重匱乏，體育師資、經(jīng)費極度缺乏的情況下開展體育課程的途徑，形成了南昌市農(nóng)村校本體育課程的特色。使農(nóng)村學校體育課程徹底打破了時間和空間的觀念，解決了南昌市農(nóng)村學校體育經(jīng)費來源，解決農(nóng)村學校因體育場地器材上課難的問題，開發(fā)了農(nóng)村體育課程的教材，豐富了學生體育課堂內(nèi)容

4、，調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，為南昌市教育部門制定農(nóng)村學校體育課程改革實施方案提供了參考依據(jù)。 本文通過調(diào)查研究和實驗研究，得出以下幾點結(jié)論： 1.體育教師是課程資源利用與開發(fā)的主體，部分領導和體育教師教育觀念陳舊，課程資源意識淡薄，應重視體育課程資源在學校的作用，加強農(nóng)村學校體育課程資源的培訓。 2.學生是重要的體育課程資源，利用與開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐淖匀?、旅游、社區(qū)等資源進行體育課程改