信陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用研究.pdf

1、體育課程資源的開發(fā)與利用，是實(shí)施21世紀(jì)我國(guó)體育教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要的課題。隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布，給體育課程資源開發(fā)與利用提供一個(gè)更為廣闊的發(fā)展空間。本文主要采用文獻(xiàn)資料調(diào)研、訪問(wèn)調(diào)研、邏輯分析等方法，并結(jié)合當(dāng)前體育課程改革的實(shí)際，對(duì)體育課程資源的概念與分類、開發(fā)與利用的途徑及開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持的主要原則進(jìn)行探討。并通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)體育人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外體育資源、自然資源以及體育信息等方面調(diào)查與分析

2、，結(jié)果表明：目前信陽(yáng)市農(nóng)村中學(xué)的體育課程資源開發(fā)與利用具有共性的問(wèn)題是體育教育觀念滯后；師資結(jié)構(gòu)不合理；用于體育教學(xué)和鍛煉的場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足；體育活動(dòng)時(shí)間不能有效保證；對(duì)于素材性體育課程資源的地位和作用重視不夠。一方面是課程資源特別是條件性體育課程資源的嚴(yán)重不足，另一方面卻是由于課程資源意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致大量體育課程資源特別是素材性資源被埋沒(méi)，不能及時(shí)地加工、轉(zhuǎn)化和進(jìn)入實(shí)際的中學(xué)體育與健康課程，造成許多有價(jià)值的體育課程資源的閑置與浪費(fèi)。從