大學生休閑現狀分析及休閑教育對策研究.pdf

1、休閑是一種特別的社會實踐活動,是人們在自由時間里,在一定的空間內,積極學習、發(fā)展自我、并服務社會的一系列的、連續(xù)不斷的、可以產生美好感受的、個性化的生命運動過程。休閑對人類的自由全面發(fā)展的影響與社會生產力水平的提高成遞進關系。伴隨著信息時代的到來,人們擁有的休閑時間空前增多。人們只有科學地籌劃和安排休閑時間,才能更好地滿足自我實現的需要,無限可能地實現自身的自由全面發(fā)展。
　　大學生是一個特殊的社會群體。他們自身的發(fā)展程度對整個社

2、會的發(fā)展速度有著舉足輕重的影響。大學生擁有相對充足的休閑時間,理論上說,他們能夠在愉快地享受自己的休閑時光的同時,實現自我完善與發(fā)展。然而,現實的狀況是,由于大學生沒有接受良好的休閑教育,休閑知識、休閑技能匱乏,大學生的休閑生活毫無生氣、毫無意義可言,更有甚者混天度日、喪失了對生活的信念?？梢?實施大學生休閑教育,指導大學生過有收獲、有意義的休閑生活已成為時代的要求?？茖W的高校休閑教育不但能夠促進大學生身心健康與自我完善,而且可以推動整

3、個社會的發(fā)展。
　　本文分為四個部分,嘗試著分析大學生休閑生活及休閑教育的問題。
　　第一部分是相關概念的界定。首先,從東西方兩個角度簡要地詮釋了休閑的含義,在此基礎介紹了休閑領域對休閑的種:種界定;其次,在借鑒前人研究成果的基礎上,嘗試著對休閑進行界定;再次,進一步對休閑教育和大學生休閑教育兩個概念作了解釋,然后深入地說明了創(chuàng)造性、開放性是休閑教育的特征;最后詳細地闡明了大學生休閑教育的直接目標與間接目標,旨在引導人們正確

4、認識休閑及休閑教育。
　　第二部分是大學生休閑教育的理論依據。首先,詳細地分析了人的自由全面發(fā)展,呼喚實施切實有效的大學生休閑教育;其次,深入地論述了構建學習型社會必然離不開大學生休閑教育的觀點;最后,詳盡地分析了美國著名心理學家馬斯洛的需要層次理論,說明休閑教育是滿足大學生自我實現需要實現自身全面自由發(fā)展的重要因素,旨在說明實施大學生休閑教育的必要性。
　　第三部分是大學生休閑生活的現狀。首先,揭示了大學生休閑行為失范的問

5、題的三個表現:休閑生活無計劃性、休閑生活質量差與休閑活動層次低;其次,闡明了休閑問題對大學生自我實現的消極影響;最后,深入分析了造成大學生休閑問題的原因,即大學生主觀世界方向的偏差以及社會經濟、環(huán)境及教育的綜合影響,旨在說明當前大學生的休閑行為已偏離了社會規(guī)范,論證了實施大學生休閑教育的重要性。
　　第四部分是對大學生休閑教育的基本構想。分別從休閑教育的內容與休閑教育的有效途徑兩個方面展開論述。先提出應從樹立科學的休閑觀、營造良性