“兩導(dǎo)三評”高中作文評改實踐研究.pdf

1、高中作文教學(xué)是高中語文教學(xué)非常重要的內(nèi)容，作文的評改對作文教學(xué)的成功起到重要作用。傳統(tǒng)的作文評改方式是教師一個人一支筆全批全改、精批細(xì)改，但隨著新課改的開展以及江蘇省新高考模式的實施，這種傳統(tǒng)的作文評改模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)普通高中教學(xué)的實際情況，甚至已經(jīng)影響到了高中作文教學(xué)的整體效果以及語文教學(xué)其他工作的開展，亟待改革。
　　 本文立足于當(dāng)前語文課程改革的背景以及江蘇省新的高考模式，通過對當(dāng)前高中作文評改現(xiàn)狀的分析，借鑒盧惠芳老

2、師《“兩導(dǎo)三評”作文評改探索》中的一些做法，介紹了在筆者所在學(xué)校進(jìn)行的“兩導(dǎo)三評”作文評改方式的試驗性教學(xué)與研究情況。筆者試圖吸收傳統(tǒng)教師單向式評改方式的合理部分，細(xì)化作文的評改標(biāo)準(zhǔn)，將作文的評改權(quán)交還給學(xué)生。通過“兩導(dǎo)三評”實現(xiàn)對作文評改的過程調(diào)控，激發(fā)學(xué)生參與作文評改的積極性，使學(xué)生真正成為作文評改的主角。
　　 本文還從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，詳細(xì)介紹了“兩導(dǎo)三評”的知識準(zhǔn)備、課程編排以及教學(xué)雙方的心理準(zhǔn)備等作文評改的前期準(zhǔn)備