“兩導三評”高中作文評改實踐研究.pdf

1、高中作文教學是高中語文教學非常重要的內容，作文的評改對作文教學的成功起到重要作用。傳統(tǒng)的作文評改方式是教師一個人一支筆全批全改、精批細改，但隨著新課改的開展以及江蘇省新高考模式的實施，這種傳統(tǒng)的作文評改模式已經(jīng)越來越不適應普通高中教學的實際情況，甚至已經(jīng)影響到了高中作文教學的整體效果以及語文教學其他工作的開展，亟待改革。
　　 本文立足于當前語文課程改革的背景以及江蘇省新的高考模式，通過對當前高中作文評改現(xiàn)狀的分析，借鑒盧惠芳老

2、師《“兩導三評”作文評改探索》中的一些做法，介紹了在筆者所在學校進行的“兩導三評”作文評改方式的試驗性教學與研究情況。筆者試圖吸收傳統(tǒng)教師單向式評改方式的合理部分，細化作文的評改標準，將作文的評改權交還給學生。通過“兩導三評”實現(xiàn)對作文評改的過程調控，激發(fā)學生參與作文評改的積極性，使學生真正成為作文評改的主角。
　　 本文還從筆者的教學實踐出發(fā)，詳細介紹了“兩導三評”的知識準備、課程編排以及教學雙方的心理準備等作文評改的前期準備