初中作文評(píng)改“互動(dòng)模式”有效策略研究.pdf

1、作文教學(xué)被譽(yù)為語文教學(xué)“半壁江山”，是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)我們把目光投向?qū)懽鬟^程的第三階段-“后寫作”及“作文評(píng)改”時(shí)，有了更深的感受，作為作文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它的優(yōu)劣直接影響著作文教學(xué)的效果，從而影響到學(xué)生寫作能力的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提高和個(gè)性的張揚(yáng)。 但是在目前的作文教學(xué)中，作文評(píng)改的主客體定位不清，作文評(píng)改很少關(guān)注寫作主體，學(xué)生主體間交往活動(dòng)缺失，作文評(píng)改模式單一，缺乏開放、民主的作文評(píng)改氛圍。廣大教師作文評(píng)改

2、勤勤懇懇，任勞任怨：而學(xué)生卻逍遙自在，漠不關(guān)心。結(jié)果教師徒勞無功，苦不堪言：作文評(píng)改事倍功半，收效甚微，甚至出現(xiàn)放任自流的狀態(tài)。 本文置身于我國(guó)語文課程改革的大背景，立足中學(xué)日常作文評(píng)改訓(xùn)練現(xiàn)狀，試圖優(yōu)化中學(xué)日常作文評(píng)改，探索有效的作文評(píng)改機(jī)制，為今后的中學(xué)作文評(píng)改探索一條行之有效的道路。 本文從對(duì)本市三所初中學(xué)校部分師生在作文評(píng)改方面的調(diào)查入手，認(rèn)真分析了調(diào)查結(jié)果，從中總結(jié)出作文評(píng)改的二大誤區(qū)：一是大多沒有遵循有效性的

3、教學(xué)原則；二是遠(yuǎn)離寫作的本質(zhì)?；谏鲜鲎魑脑u(píng)改現(xiàn)狀，提出了作文評(píng)改的“互動(dòng)模式”。 為此，本研究主要從以下方面展開：首先，理性思考新課程背景下的作文評(píng)改理念，對(duì)作文評(píng)改策略、互動(dòng)模式等研究中出現(xiàn)的重要概念進(jìn)行界定，同時(shí)介紹了國(guó)內(nèi)外具有代表性的幾種評(píng)改理論，為本研究張本；然后在對(duì)本縣級(jí)市中學(xué)日常作文評(píng)改情況進(jìn)行有效調(diào)查的基礎(chǔ)上，歸納現(xiàn)行的中學(xué)日常作文評(píng)改存在的問題，分析其原因，為本研究提供現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)；接著，探究新課程背景下的作文評(píng)