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1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼!魚(yú)5絲密級(jí)學(xué)號(hào)042009420019多元互動(dòng)作文評(píng)改模式初探AbriefprobeintothemodelofmultipleinteractivecorrectionandevaluationofcomDOSltlon●J●研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向程艷飛彭光宇教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年十月評(píng)后改。第二章闡述了多元互動(dòng)作文評(píng)改模式的特征與價(jià)值:評(píng)改主體多元
2、,評(píng)改過(guò)程互動(dòng),評(píng)改方式豐富,評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)靈活,評(píng)改結(jié)果生動(dòng)。多元互動(dòng)作文評(píng)改模式有它自身的價(jià)值:變單邊雙邊為多邊教學(xué)活動(dòng),變單一的寫(xiě)作訓(xùn)練為綜合訓(xùn)練,還可以獲得讀者與作者意義上的溝通。第三章主要闡述了多元互動(dòng)作文評(píng)改模式的策略和準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí),營(yíng)造良好的作文評(píng)改氛圍,調(diào)動(dòng)積極性;然后明確標(biāo)準(zhǔn),掌握方法。第四章闡述了多元互動(dòng)作文評(píng)改模式的具體做法。以教師為中心有全批全改、面批面改、重點(diǎn)評(píng)改;以學(xué)生為中心的自評(píng)自改和互
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