鄭州地區(qū)三甲綜合醫(yī)院護士信息素質培訓方案的構建研究.pdf

1、目的：
　　了解目前臨床護士信息素質水平、主要影響因素、存在問題、產生問題的原因及其信息需求方向，制定符合臨床護士需要的信息素質培訓方案。
　　方法：
　?。?）文獻研究法：通過查閱著作、期刊、論文集、政策、報告等，分析國內外臨床護士信息素質方面的研究及發(fā)展現(xiàn)狀，為本次研究提供依據(jù)。
　?。?）臨床一線人員訪談法：以“臨床護士信息素質需求”為訪談主題,按照合理布局知識結構，專業(yè)優(yōu)勢互相補充的原則，采用目的抽樣方法

2、，從不同角度與研究方向選擇訪談對象，直到信息飽和。根據(jù)研究需要，本次研究共訪談了18位研究對象，以“面對面深度半結構訪談”的形式開展。訪談對象的選擇標準：①本科及以上學歷，中級及以上職稱；②三甲綜合性醫(yī)院承擔臨床工作5年以上或信息管理工作5年及以上；③對本次咨詢有比較高的積極主動性，能夠確保訪談的完成；④具有嚴謹求實的科學態(tài)度。
　?。?）問卷調查法：運用便利抽樣方法從鄭州市三甲綜合醫(yī)院中抽取4家醫(yī)院的320名臨床護士進行《臨床護

3、士信息素質現(xiàn)狀調查問卷》和《臨床護士信息需求調查問卷》調查。
　　(4)專家小組會議法：運用專家小組會議法，以“臨床護士信息素質培訓方案”為討論主題，對培訓方案開展討論以做修改，使之更適合臨床具體情況。專家納入標準：①具有10年以上相關護理專業(yè)方向工作經(jīng)歷，熟諳本次研究內容；②具有高級職稱；③對本次研究課題具有較高的參與度。本次研究共有14名專家參加小組會議。通過專家小組討論，將一級指標內的“護理信息道德”改為“護理信息道德與安全

4、”；將二級指標內的“個人護理信息道德”和“社會護理信息道德”合并為“護理信息道德”,并增加二級指標“護理信息安全”；刪除三級指標“熟悉各軟件之間協(xié)作”，將“了解醫(yī)學信息學發(fā)展、概念及課程設置”改為“了解醫(yī)學信息學的發(fā)展和概念”，細化“信息活動中的法律知識”的培訓內容。
　　結果：
　　應用IBM SPSSStatistics21.0進行數(shù)據(jù)分析，采用一般統(tǒng)計描述、頻數(shù)、單樣本方差分析等方法，檢驗水平α=0.05。
　　

5、1.臨床護士基礎的計算機操作能力平均得分為3.42，護理信息應用能力得分3.13。
　　2.年齡、工作年限、是否為帶教老師、是否參加過相關培訓對于臨床護士信息素質總分影響具有統(tǒng)計學意義。
　　3.不同工作年限的臨床護士在護理信息意識維度得分的差異具有統(tǒng)計學意義；是否是帶教老師、是否參加過相關培訓對臨床護士在計算機操作能力維度差異具有統(tǒng)計學意義；學歷、所在醫(yī)院類型、是否參加過相關培訓在計算機軟件管理能力維度的差異具有統(tǒng)計學意義

6、；臨床護士的年齡、工作年限、職稱在護理信息應用能力得分的差異具有統(tǒng)計學意義。
　　4.臨床護士信息需求調查問卷三個維度從低到高依次是：臨床工作系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習系統(tǒng)、信息獲取能力。在調查對象中，住院護士工作站培訓需求人數(shù)最少，有15人，占5.1％，數(shù)據(jù)統(tǒng)計培訓需求人數(shù)最多，有239人，占81.3%。
　　5.通過專家小組會議法構建了臨床護士信息素質培訓綱要，包含一級指標4個，二級指標26個，三級指標62個，具體培訓內容152項，

7、培訓學時70個學時，為臨床護士信息素質的培訓提供了可靠參考依據(jù)。
　　結論：
　　1.臨床護士信息素質水平普遍偏低。臨床護士對基本的計算機操作技能有一定程度掌握，但是信息技術應用能力比較低，需要通過培訓，進一步提高。
　　2.學歷、年齡、工作年限、是否為帶教老師、是否參加過相關培訓對于臨床護士信息素質各項能力影響具有統(tǒng)計學意義。
　　3.臨床護士信息素質培訓需求，以信息獲取技能培訓需求最高，其次是網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)和臨