高職思想政治理論課教學(xué)語言藝術(shù)研究.pdf

1、語言是一門藝術(shù),教師的教學(xué)語言應(yīng)該成為藝術(shù)的典范。特別是承載著塑造大學(xué)生“靈魂”,引領(lǐng)大學(xué)生人生的高校(高職)思想政治理論課教師,其教學(xué)的親合力、吸引力和感染力主要還需通過教師的教學(xué)語言來呈現(xiàn)。教師的教學(xué)語言藝術(shù)是傳道、授業(yè)、解惑的“鑰匙”,也是激勵奮進(jìn)、啟迪人生、開啟智慧的“靈丹妙藥”。一句富于哲理的語言往往能改變?nèi)说囊簧?一段精彩的演講,久久震撼學(xué)生的心弦。然而,目前教育理論界對教學(xué)語言藝術(shù)的研究,特別是對高校(高職)思想政治理論課

2、教學(xué)語言藝術(shù)的研究還很欠缺,很多思政教師在教學(xué)語言功力方面還略顯不足,這直接影響到高校思想政治理論課的教學(xué)效果。因此本課題想就高職院校思想政治理論課教學(xué)語言藝術(shù)的規(guī)律性加以探索,旨在拋磚引玉,給廣大教師,特別是高職思政課教師提供教學(xué)語言藝術(shù)方面的理論借鑒、方法參考,以增強(qiáng)高職思政課教學(xué)實(shí)效性。論文共分五部分。
　　論文第一部分:概述了選題的目的意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二部分:是對教學(xué)語言藝術(shù)的概述,包括教學(xué)語言藝術(shù)

3、的含義、教學(xué)語言藝術(shù)的作用、教學(xué)語言的特征三個方面。
　　第三部分:是高職院校思政課教學(xué)的特殊性,這是本文較有創(chuàng)新的一個部分,作者力求從高職院校學(xué)生的這個群體出發(fā),來進(jìn)行高職思想政治教學(xué)語言藝術(shù)的研究。這部分列舉了高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)、高職院校思政課的特殊性、高職思政課存在的主要問題。在第三部分分析研究的基礎(chǔ)上,作者提出了第四部分。
　　第四部分:高職思政課教學(xué)對教學(xué)語言藝術(shù)的要求:不僅要將真摯的情感融入教學(xué)中、要將哲理與