新課改背景下河南歷史高考試題研究.pdf

1、考試作為選撥人才的形式，在今天仍然是一個相對公平的手段。進(jìn)入21世紀(jì)，在知識經(jīng)濟(jì)、信息化和全球化的沖擊下，隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，中國開始了影響廣泛和深遠(yuǎn)的新課程改革。其改革最明顯的特點(diǎn)是“構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，而高考試題正是新課程改革的重要成果和風(fēng)向標(biāo)，也是新課程評價(jià)體系改革的重要一環(huán)。
　　研究近年來歷史高考命題對考生的復(fù)習(xí)能

2、夠起到事半功倍的效果。本文通過對近年來歷史高考命題題型、內(nèi)容、特點(diǎn)等的分析，總結(jié)出今后歷史高考命題的趨勢，有的放矢，讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，學(xué)生才有希望在高考中取得滿意的成績。歷史高考試題從來都是歷史教學(xué)的指揮棒，導(dǎo)向和引領(lǐng)著中學(xué)的歷史教學(xué)。研究近年來歷史高考命題可以轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，督促學(xué)生敢于提出問題，分析問題，最終解決問題，從而更好的貫徹新課程的教學(xué)理念。根據(jù)歷史高考試題轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突破墨守成規(guī)