新課改背景下河南省高中地理教師適應(yīng)性研究.pdf

1、我們正在步入開(kāi)放型和高效率的社會(huì)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，越來(lái)越受到國(guó)家的重視；另外，由于很多發(fā)達(dá)國(guó)家正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動(dòng)及我國(guó)目前基礎(chǔ)教育還存在的問(wèn)題都要求我國(guó)進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革。在基礎(chǔ)教育改革所涉及到的多個(gè)教育階段和多門(mén)課程中，高中地理課程的性質(zhì)及教學(xué)理念決定了高中地理課程改革是新課程改革的重點(diǎn)之一。高中地理教師作為影響地理新課程改革的關(guān)

2、鍵因素，其自身的素質(zhì)、對(duì)新課程的積極態(tài)度和適應(yīng)程度直接決定著新課程改革的成敗，因此，在新課程改革的背景下研究高中教師的適應(yīng)性問(wèn)題具有一定的代表性和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地調(diào)查分析，剖析河南省高中地理教師在適應(yīng)新課程中遇到的問(wèn)題及影響因素，并從政府、學(xué)校和教師自身三個(gè)層面對(duì)高中地理教師提出了適應(yīng)新課程的對(duì)策和建議。全文分為五部分：
　　 第一部分，引言，主要介紹了本文的研究背景、研究意義、研究

3、內(nèi)容和思路、研究方法。
　　 第二部分，教師適應(yīng)性的相關(guān)理論及研究進(jìn)展，對(duì)教師適應(yīng)性的研究情況、研究成果及目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了評(píng)述。
　　 第三部分，河南省高中地理教師對(duì)新課程的適應(yīng)情況的分析，從對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)及在新課程實(shí)施中的表現(xiàn)兩方面總結(jié)了河南省部分地理教師的適應(yīng)情況，并分析了影響高中地理教師適應(yīng)新課改的因素。
　　 第四部分，促進(jìn)高中地理教師適應(yīng)新課程的策略，根據(jù)調(diào)查分析，提出了促進(jìn)高中地理教師適應(yīng)新課程的