高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題分析與對(duì)策研究——以Y大學(xué)為例.pdf

1、高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校管理中一項(xiàng)重要的工作，也是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)基礎(chǔ)理論研究有很大的收獲，但是具體的評(píng)價(jià)體系的制定還缺乏可行性研究，同時(shí)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)案研究還有待進(jìn)一步充實(shí)。
　　在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的后，論文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和查閱Y大學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)文本，考察了高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，總結(jié)了評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)制定、評(píng)價(jià)方式等方面存在的問(wèn)題。高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)存在多種問(wèn)題是許多因素綜合影響的結(jié)果，

2、其中包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、個(gè)人等因素。本文主要從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行了分析:一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和功利主義的影響;對(duì)工具理性的過(guò)分重視;二是教師主體地位在教學(xué)評(píng)價(jià)中的缺失。鑒于此，論文結(jié)合高校自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出了四方面的對(duì)策:樹立正確的高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值理念;充實(shí)和完善評(píng)價(jià)方法，定性與定量相結(jié)合（借鑒了美國(guó)教師教學(xué)評(píng)價(jià)先進(jìn)做法）;建立多維度、個(gè)性化、多樣化的分類指標(biāo)體系;發(fā)揮教師群體在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用。
　　本研究的立足點(diǎn)是:高校教