我國(guó)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究——以湖南省普通高校為例.pdf

1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542我國(guó)高校密級(jí)學(xué)號(hào)200920311013教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究——以湖南省普通高校為例PerformanceEvaluationofOhina’scoIIegeteacherS——WiththeSampIeofOrdinaryOoIIegesandUniversitiesofHunanProvince研究生姓名田亞軍指導(dǎo)教師姓名、職稱奎羞國(guó)到塾撞學(xué)研豈乏奴△矽兒。l。湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一二年五月專方，

2、、J科究摘要教師作為cfl囤高等教育。承要組成要素，JiClJc玉I互狀況J氣接決定肴t1幽高校發(fā)展與人才培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)qi深遠(yuǎn)影響。高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)足其毹：列!I：作的重要任務(wù)之一，其對(duì)高校體制改革、優(yōu)化資源配置以及管理水平提高產(chǎn)生了重要促進(jìn)作用。所以，科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)教師積極性與創(chuàng)新性，推動(dòng)高校事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。由此本文就中國(guó)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究。全文共分為六個(gè)部分。第一部分闡

3、述了本文的研究背景及意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述，并對(duì)文章研究的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹。第二部分對(duì)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、主要研究方法以及高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的復(fù)雜性進(jìn)行了分析，為后續(xù)的研究提供了理論支持。第三部分首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，主要對(duì)教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的問題進(jìn)行了分析，其次，基國(guó)內(nèi)外高校的績(jī)效評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)給出了我國(guó)績(jī)效評(píng)價(jià)的啟示。第四部分闡述了如何科學(xué)地設(shè)計(jì)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，本文從中國(guó)高

4、校教師的職業(yè)特點(diǎn)以及高校發(fā)展的整體現(xiàn)狀出發(fā)，利用關(guān)鍵指標(biāo)法確定績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，基于層次分析法設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重，同時(shí)設(shè)計(jì)了高?？?jī)效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系，為中國(guó)高?？?jī)效評(píng)價(jià)的具體執(zhí)行提供了參考及標(biāo)準(zhǔn)。第五部分實(shí)證分析，以湖南某高校為例，運(yùn)用層次分析法對(duì)績(jī)效指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行了科學(xué)的量化，以及通過相關(guān)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了績(jī)效評(píng)價(jià)分析，得出了比較符合現(xiàn)實(shí)的結(jié)論，從而確保了績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性。最后，基于本文的研究結(jié)論提出了相關(guān)的政策建議。關(guān)建詞：績(jī)