我國高校教師績效評價存在的問題及對策研究——以淮南聯(lián)合大學(xué)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,知識就是力量,這句話被無數(shù)事實證明,知識來源于教育,尤其是高等教育,因此對任何一個國家來說,高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用日漸突出。高等教育既會給國家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益同時也會帶來一定的社會效益。很多國家都將培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為國家發(fā)展戰(zhàn)略,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,一方面可以極大地提高勞動效率,從而提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時又能提高國民素質(zhì)、道德水平、文化水平等,
   績效是一個綜合性的管理學(xué)概念,在高校中,實行績效評價,

2、可以有效地提高教師的積極性、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等,從而強(qiáng)化高校師資隊伍建設(shè),因此,如何有效地進(jìn)行績效評價已成為高校迫在眉睫的問題。
   本文全文共分五章,第一章緒論,說明論文研究的目、意義以及高校教師績效考核采用的主要研究思路及方法。第二章就績效與績效評價的概要、相關(guān)內(nèi)涵、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及高校教師績效評價的基本要素構(gòu)成作了論述。第三章以淮南聯(lián)合大學(xué)為例進(jìn)行績效評價實證分析,通過分析得出淮南聯(lián)合大學(xué)現(xiàn)有的績效評價方式較為主觀

3、,缺少科學(xué)的、量化的、客觀的考核指標(biāo),不能反映出教師考核中真實的情況,失去了考核本身的目的,也造成了在教師中大家“輪流坐莊”現(xiàn)象的發(fā)生。通過實證分析并根據(jù)研究分析國外教師評價體系,本文在第四章提出了一些對教師績效評價體系健康發(fā)展有益的策略和建議,如:轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念,樹立“以人為本”的管理理念;不斷完善評價體系,積極創(chuàng)新評價模式,注重教師個性化發(fā)展;將評價規(guī)范和個性化的評價進(jìn)行結(jié)合等。
   通過諸上研究,本文旨在為當(dāng)前我國高

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