我國高校教師績效評價存在的問題及對策研究——以淮南聯(lián)合大學(xué)為例.pdf

1、隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識就是力量，這句話被無數(shù)事實證明，知識來源于教育，尤其是高等教育，因此對任何一個國家來說，高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用日漸突出。高等教育既會給國家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益同時也會帶來一定的社會效益。很多國家都將培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為國家發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，一方面可以極大地提高勞動效率，從而提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時又能提高國民素質(zhì)、道德水平、文化水平等，
　　 績效是一個綜合性的管理學(xué)概念，在高校中，實行績效評價，

2、可以有效地提高教師的積極性、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等，從而強(qiáng)化高校師資隊伍建設(shè)，因此，如何有效地進(jìn)行績效評價已成為高校迫在眉睫的問題。
　　 本文全文共分五章，第一章緒論，說明論文研究的目、意義以及高校教師績效考核采用的主要研究思路及方法。第二章就績效與績效評價的概要、相關(guān)內(nèi)涵、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及高校教師績效評價的基本要素構(gòu)成作了論述。第三章以淮南聯(lián)合大學(xué)為例進(jìn)行績效評價實證分析，通過分析得出淮南聯(lián)合大學(xué)現(xiàn)有的績效評價方式較為主觀

3、，缺少科學(xué)的、量化的、客觀的考核指標(biāo)，不能反映出教師考核中真實的情況，失去了考核本身的目的，也造成了在教師中大家“輪流坐莊”現(xiàn)象的發(fā)生。通過實證分析并根據(jù)研究分析國外教師評價體系，本文在第四章提出了一些對教師績效評價體系健康發(fā)展有益的策略和建議，如：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價觀念，樹立“以人為本”的管理理念；不斷完善評價體系，積極創(chuàng)新評價模式，注重教師個性化發(fā)展；將評價規(guī)范和個性化的評價進(jìn)行結(jié)合等。
　　 通過諸上研究，本文旨在為當(dāng)前我國高