高校教師實(shí)踐智慧個(gè)案研究——以某高校教師為例.pdf

1、高等教育改革,要求教師具有實(shí)踐智慧,大學(xué)生的生命發(fā)展和幸福人生需要高校教師具有實(shí)踐智慧,高校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和生命質(zhì)量的提升呼喚教師具有實(shí)踐智慧。
　　 高校教師的實(shí)踐智慧,是在對(duì)教育合理性追求的驅(qū)使下,教師自身在直面教育教學(xué)的具體情境中通過(guò)對(duì)話、交流與溝通實(shí)踐而得的感悟、經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)詢(xún)、批判性反思與揚(yáng)棄、再實(shí)踐內(nèi)化升華而促成教育教學(xué)問(wèn)題生成教育意義的機(jī)智和實(shí)踐能力。
　　 對(duì)高校教師實(shí)踐智慧的研究不能將教

2、師僅僅定位于理想化的社會(huì)代言人和文化傳播者,并將這一角色附加于所有教師并一廂情愿地進(jìn)行應(yīng)然性研究,這無(wú)疑是既不真實(shí)又有失偏頗的。只有立足于對(duì)高校教師實(shí)踐智慧現(xiàn)狀的把握,展開(kāi)實(shí)然性研究,才能為應(yīng)然性研究提供事實(shí)依據(jù)和理論前提。本文采用個(gè)案研究的方法,在借鑒現(xiàn)有研究成果積極因素的基礎(chǔ)上,對(duì)Z高校一位優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師在日常教學(xué)工作中展現(xiàn)的實(shí)踐智慧進(jìn)行了真實(shí)的描述,討論了高校教師實(shí)踐智慧的現(xiàn)狀以及生成,以期在自我成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展上,給予奮斗在高校

3、一線教學(xué)的廣大青年教師一定的啟示性,能夠從中獲得提升自身實(shí)踐智慧的啟示,并以期對(duì)高校教師實(shí)踐智慧的發(fā)展起到一定的借鑒意義。
　　 高校教師的實(shí)踐智慧,是教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得的,蘊(yùn)含在高校教師的教育理念和整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中的。它與高校教師的成熟分不開(kāi),教師的個(gè)人教育哲學(xué)是高校教師實(shí)踐智慧形成的條件;多元化的知識(shí)是高校教師實(shí)踐智慧形成基礎(chǔ);把握終身教育原則,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念是高校教師實(shí)踐智慧不斷升華的源泉。