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文檔簡介
1、“語文素養(yǎng)”指學生平時在語文方面的修養(yǎng)，它不僅包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，也包括語言的積累、語感、思維，另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。語文素養(yǎng)的高低對生物學習有著直接的影響。
本課題采用教育實驗法和問卷調(diào)查法，探究生物學習和語文素養(yǎng)之間的相關(guān)性，并在新課程理念指導下在生物課的日常教學中滲透語文素養(yǎng)的教育，實驗班學生采用實驗教學方案，即根據(jù)教學內(nèi)容增加閱讀理解、寫作表達等專項訓練。對照
2、班學生采用常規(guī)教學模式。在實驗前后對實驗班和對照班學生進行語文素養(yǎng)、生物學習興趣、學習方法等方面的問卷調(diào)查。應用SPSS11.5軟件對學生前后測學習成績進行差異性分析。研究結(jié)果顯示，經(jīng)過一段時間的實驗教學，實驗班與對照班學生的學習成績出現(xiàn)顯著性差異(P＜0.05)。實驗班學生的生物學習興趣、學習方式、語文素養(yǎng)等方面也有明顯改善。研究結(jié)果表明，進行實驗教學能有效地改善學生的學習習慣，促進學生學習方式的改變。語文素養(yǎng)的提高有助于促進合作學習
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