構(gòu)建和諧學(xué)校人際關(guān)系初論.pdf

1、目前，我國正朝著全面構(gòu)建“和諧社會”的目標(biāo)奮斗，和諧社會首先應(yīng)是人際和諧的社會。從人格和諧到人際和諧到社會和諧，這是一個依次建構(gòu)的過程。教育是社會系統(tǒng)的重要組成部分，要為“和諧社會”構(gòu)建服務(wù)。學(xué)校作為教育的基層組織，學(xué)校教育的成敗得失與學(xué)校教育環(huán)境中的人際關(guān)系高度相關(guān)。學(xué)校人際關(guān)系處理得好，關(guān)系和諧，學(xué)校就會“政通人和”，“校和萬事興”。 本文運用和諧理論、系統(tǒng)理論、人本理論作為理論基礎(chǔ)，說明構(gòu)建和諧學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的必要性，分析學(xué)

2、校內(nèi)部失諧現(xiàn)象及其原因，并提出有針對性的具體措施。全文共分為三部分：第一部分界定了和諧學(xué)校人際關(guān)系。和諧學(xué)校人際關(guān)系與良好的學(xué)校人際關(guān)系既有共同點，也有不同點。良好的學(xué)校人際關(guān)系通常指情感關(guān)系，和諧的學(xué)校人際關(guān)系是在組織關(guān)系基礎(chǔ)上生成的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系必然是一種良好的狀態(tài)。第二部分列舉了學(xué)校人際關(guān)系失諧現(xiàn)現(xiàn)象：領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部責(zé)權(quán)不明，關(guān)系不清，領(lǐng)導(dǎo)與教師互不理解、信任，教師之間文人相輕，教師與學(xué)生關(guān)系異化，并分析了人際關(guān)系失諧原因