大學(xué)生自我妨礙與自我差異、人格特質(zhì)關(guān)系研究.pdf

1、自我妨礙是指“在成就情境中,個(gè)體為了回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來(lái)的負(fù)面影響,而采取的能夠外化失敗原因(或者說(shuō)尋找借口)和內(nèi)化成功原因(或者說(shuō)合理的接受贊賞)的行動(dòng)和選擇”(Berglas,Jones,1978)。國(guó)外對(duì)這一領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)行了廣泛的研究,而國(guó)內(nèi)從2003年才開始對(duì)自我妨礙進(jìn)行探討,相關(guān)研究還較少。 大學(xué)校園是一個(gè)典型的成就評(píng)價(jià)情境,大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體,面臨更多的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力,會(huì)遇到更多的能力評(píng)價(jià)情境。因此本研究選取

2、大學(xué)生為研究被試,采用問(wèn)卷法探討以下四個(gè)問(wèn)題：一、考察大學(xué)生自我妨礙的一般特點(diǎn)；二、探討大學(xué)生自我差異與自我妨礙的關(guān)系；三、探討大學(xué)生人格特質(zhì)與自我妨礙的關(guān)系；四、明確各預(yù)測(cè)變量對(duì)大學(xué)生自我妨礙預(yù)測(cè)作用的相對(duì)重要性。研究結(jié)論如下： 1.大學(xué)生自我妨礙在性別與年級(jí)、性別與生源地、性別與學(xué)科之間均不存在顯著的交互作用,性別、年級(jí)主效應(yīng)也不顯著,但學(xué)科、生源地主效應(yīng)顯著,文科生的自我妨礙水平高于理工科學(xué)生,城市大學(xué)生的自我妨礙水平高于

3、農(nóng)村大學(xué)生。 2.相關(guān)分析表明,除OA(應(yīng)該-現(xiàn)實(shí)自我差異)人際關(guān)系自我差異維度與自我妨礙相關(guān)不顯著外,兩類自我差異其余維度--能力自我差異、情緒自我差異、生活態(tài)度自我差異均與大學(xué)生自我妨礙呈顯著正相關(guān),自我著異程度越大越容易使用自我妨礙策略?；貧w分析表明,只有IA(理想-現(xiàn)實(shí)自我差異)能力自我差異對(duì)大學(xué)生自我妨礙有顯著預(yù)測(cè)作用。 3.人格特質(zhì)中的情緒性與大學(xué)生自我妨礙正相關(guān)；外向性、行事風(fēng)格、才干、人際關(guān)系、處世態(tài)度與