論合作性學習在語文教學中的運用.pdf

1、合作學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。為了順應時代的發(fā)展，積極推進語文課程改革的步伐，在初中語文教學中實施合作學習是形勢發(fā)展所趨。 但由于在中國初中語文教學中，這一概念提出的時間還不長，所以在進行論述時，往往會將其和別的教學方式相提并論，缺乏一定的針對性。而在具體研究合作性學習時，也常常會把重點或是放在課堂教學這一環(huán)節(jié)的操作上，而忽略了其他教學因

2、素對合作學習所起的重要作用。因此，在以往的一些研究中，也缺少了對這一問題的詳細的系統(tǒng)性論述。 本文將結(jié)合有關(guān)的基礎(chǔ)理論，在新課程標準的大背景之下，從小班制這一具體的教學環(huán)境出發(fā)，以點帶面，通過討論語文合作學習的重要意義，注意問題和步驟措施，分析教師在語文合作教學中的正確定位和有效準備，學困生在合作學習中的心理弱勢和潛力因素，探討合作學習在語文初中教學中的多角度模式運用，從而擴大其更有效的利用范圍。本文認為通過本課題的研究和實踐，