論合作性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，積極推進(jìn)語文課程改革的步伐，在初中語文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是形勢發(fā)展所趨。 但由于在中國初中語文教學(xué)中，這一概念提出的時間還不長，所以在進(jìn)行論述時，往往會將其和別的教學(xué)方式相提并論，缺乏一定的針對性。而在具體研究合作性學(xué)習(xí)時，也常常會把重點(diǎn)或是放在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)的操作上，而忽略了其他教學(xué)因

2、素對合作學(xué)習(xí)所起的重要作用。因此，在以往的一些研究中，也缺少了對這一問題的詳細(xì)的系統(tǒng)性論述。 本文將結(jié)合有關(guān)的基礎(chǔ)理論，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景之下，從小班制這一具體的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，以點(diǎn)帶面，通過討論語文合作學(xué)習(xí)的重要意義，注意問題和步驟措施，分析教師在語文合作教學(xué)中的正確定位和有效準(zhǔn)備，學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中的心理弱勢和潛力因素，探討合作學(xué)習(xí)在語文初中教學(xué)中的多角度模式運(yùn)用，從而擴(kuò)大其更有效的利用范圍。本文認(rèn)為通過本課題的研究和實(shí)踐，