“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)影響因素研究.pdf

1、目的：
　　本研究旨在了解“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生的人文關(guān)懷能力現(xiàn)狀;分析“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生的人文關(guān)懷能力水平與臨床實(shí)習(xí)環(huán)境等相關(guān)因素的相關(guān)性，為促進(jìn)“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生的人文關(guān)懷能力提高提供客觀依據(jù);提出“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力的帶教的改進(jìn)建議，對(duì)臨床護(hù)理工作者加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)生的人文素質(zhì)教育、營造良好的臨床實(shí)習(xí)環(huán)境、提高護(hù)理教學(xué)及護(hù)理質(zhì)量提供指導(dǎo)意義。
　　方法：
　　采用文獻(xiàn)回顧法、間卷調(diào)查法，在對(duì)人文關(guān)懷理論研究的基礎(chǔ)

2、上，通過文獻(xiàn)回顧選擇國內(nèi)學(xué)者黃弋冰通過對(duì)臨床護(hù)生的人文關(guān)懷能力進(jìn)行測評(píng)編制的人文關(guān)懷能力量表。本研究采用整群方便抽樣的方法，選取浙江省某三級(jí)甲等醫(yī)院的225名臨床實(shí)習(xí)護(hù)生作為調(diào)查對(duì)象，均經(jīng)學(xué)生本人自愿參加本課題的研究調(diào)查工作。采用實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力調(diào)查問卷，主要包括調(diào)查對(duì)象的一般情況調(diào)查表和由福建醫(yī)科大學(xué)黃弋冰副教授編制的人文關(guān)懷能力量表，使用Epidata3.1軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，導(dǎo)入Excel建立數(shù)據(jù)庫，并采用SPSS21.0軟件進(jìn)

3、行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。一般資料及現(xiàn)狀調(diào)查采用頻數(shù)、率、百分比、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析;計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)和方差分析;影響因素采用單因素分析和多元逐步回歸分析方法。
　　結(jié)果:
　　1.調(diào)查“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力總分及八個(gè)維度得分情況為:“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力總分為（72.63±6.50），八個(gè)維度中灌輸信念和希望得分為（15.73±2.04）、健康教育得分為（12.22±1.75）、人道、利他價(jià)值觀得分為（

4、10.61±1.37）、科學(xué)解決健康問題得分為（6.67±1.04），協(xié)助滿足基本需求得分為（6.42±0.81）、提供良好環(huán)境得分為（5.31±1.40）、促進(jìn)情感交流得分為（8.79±1.24）、幫助解除困難得分為（6.88±1.31）。
　　2.與父母雙親的關(guān)系的融洽程度、選擇護(hù)理專業(yè)的原因、學(xué)校老師的關(guān)心、學(xué)校人文科學(xué)教育情況、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)過的科室人文氛圍、其他實(shí)習(xí)同學(xué)的關(guān)心、科室非帶教老師的關(guān)心、帶教老師的關(guān)心是“90

5、后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力總分的影響因素，得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。
　　3.采用多元逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，影響“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力的主要因素是與父母雙親的關(guān)系的融洽程度、實(shí)習(xí)時(shí)間、帶教老師的人文關(guān)懷能力、選擇護(hù)理專業(yè)的原因、帶教老師對(duì)您（“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生）的關(guān)心程度。
　　結(jié)論:
　　1.“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力總分為（72.63±6.50），得分介于中間水平，（總分60～79代表人文關(guān)懷能力

6、中等水平），表明“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力還有繼續(xù)提升的空間。
　　2.影響“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力的主要因素是與父母雙親的關(guān)系的融洽程度、實(shí)習(xí)時(shí)間、帶教老師的人文關(guān)懷能力、選擇護(hù)理專業(yè)的原因、帶教老師對(duì)您（“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生）的關(guān)心程度。
　　3.針對(duì)“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生人文關(guān)懷能力的現(xiàn)狀及主要影響因素分析，認(rèn)為通過在帶教中加強(qiáng)“90后”實(shí)習(xí)護(hù)生帶教老師的人文關(guān)懷意識(shí)、提升帶教老師的人文關(guān)懷技能、強(qiáng)化“90后”實(shí)習(xí)