面向新課程的高中物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展問題研究.pdf

1、高中物理新課程與傳統(tǒng)課程相比：體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課程功能，加強(qiáng)了學(xué)科整合，注重了學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究等能力。這些變化對(duì)高中物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更新和發(fā)展的要求。本文對(duì)物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)展問題進(jìn)行了研究，對(duì)于優(yōu)化物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)物理教師專業(yè)發(fā)展、保障物理新課程改革的實(shí)施皆具有重要意義。 本文采用了文獻(xiàn)法、觀察法、問卷和訪談?wù){(diào)查法，首先通過查閱文獻(xiàn)，認(rèn)為面向新課程的高中物理教師

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)為：物理學(xué)科本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、物理教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、普通文化知識(shí)四部分，并針對(duì)每一部分進(jìn)行了詳盡的論述。其次，對(duì)高中物理教師知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查表明：高中物理教師現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)還存在一定的差距。然后，本文以范良火的教師知識(shí)發(fā)展框架為基礎(chǔ)，結(jié)合調(diào)查得出了本研究中高中物理教師知識(shí)發(fā)展途徑的框架。該框架包括三部分：作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（包括中小學(xué)物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)時(shí)物理專業(yè)類課程）、職前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)（包括