新課程下高中物理復習教學實踐研究.pdf

1、當前，我國正在推行基礎教育課程改革，為了更有效地實施物理新課程教學，廣大教師必須樹立與新課程相適應的物理有效教學觀念，掌握提高物理教學有效性的策略。因此，物理教學有效性的研究就具有很大的實踐意義。物理復習是高中物理教學的重要環(huán)節(jié)，對夯實學生的基礎，培養(yǎng)和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。但復習又是最難上的一種課，大多的復習形式單調傳統(tǒng)，學生激情不高，如何提高復習教學的效率成了一線教師比較困惑的問題。本論文立足于中學物理

2、教學領域，主要采用文獻分析、理論探索和案例分析相結合的研究方式，結合國內外教學有效性的研究成果，以及筆者多年的物理教學實踐經(jīng)驗，努力對物理復習教學進行較為系統(tǒng)全面的研究。
　　本研究旨在探討高中物理復習教學采取怎樣的教學模式、策略和方法才能適應新課程的理念。能激發(fā)學生學習物理的興趣，主動參與物理復習教學中，樂于探究物理問題。主動建構知識網(wǎng)絡，提高解決實際問題的能力，發(fā)展物理思維水平。能在合作交流中得到素質的全面提高發(fā)展，并能“學會

3、生存”和“學會關心”，擁有一個健全的人格。
　　本論文通過分析目前物理復習教學存在的低效無效等現(xiàn)象及問題所在，并分析了國內外有關文獻，從新課程對物理教學提出的要求、認知心理學理論和遺忘規(guī)律對教學的啟示等方面進行理論探討，再結合國內外教學有效性的研究成果和筆者多年的物理教學實踐經(jīng)驗，提出了啟發(fā)式、探究性和合作性三種物理復習教學模式。根據(jù)學生的認知心理特點可知，不同物理知識及不同階段的物理復習的教學模式、教學策略、教學方法都應是不同的