新課程背景下初高中物理教學(xué)銜接問題的研究.pdf

1、在物理新課程教學(xué)實(shí)踐中,初高中物理教學(xué)銜接困難問題依然比較突出,本文在建構(gòu)主義理論和動(dòng)機(jī)理論的基礎(chǔ)上,應(yīng)用問卷調(diào)查法和訪談法,對新課程背景下的高一、九年級、高二學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查,并且對初高中物理教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)狀況的問卷調(diào)查和訪談,尋找他們之間的差異。調(diào)查結(jié)果表明:
　　 (1)高一學(xué)生在物理知識建構(gòu)能力方面存在缺陷,具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的積極性不高、有目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)能力較差、診斷性學(xué)習(xí)與反思性學(xué)習(xí)能力較差。
　　

2、(2)高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上與高二、九年級學(xué)生有顯著差異。學(xué)習(xí)誘因?qū)W(xué)生的作用隨著年級的增長而逐漸變得更加強(qiáng)烈;高一學(xué)生對學(xué)習(xí)上的成就更容易歸結(jié)為內(nèi)部原因或外部原因。
　　 (3)學(xué)習(xí)意志方面,高二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)決心明顯高于高一學(xué)生,高一學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了比較多的困難,在解決困難方面能力還有所欠缺。
　　 (4)初高中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)方面沒有明顯差異,高中物理教師的成就歸因內(nèi)部原因明顯高于初中物理教師。高