新課程改革背景下高中生物學實驗課教學策略的探索與實施.pdf

1、中學生物學實驗課教學是一類探究性教學活動，也是中學生物學課堂教學的基本形式之一。生物學實驗課本身的特點及其在生物學教學中的地位，決定了它在生物學教學中的重要作用。但是過去由于太注重教材和書本知識，使生物實驗變成了知識的簡單驗證和再現(xiàn)，學生做實驗往往是在現(xiàn)有的、固定的模式下機械化地重復實驗。生物學實驗課教學若仍固守傳統(tǒng)的模式，培養(yǎng)的人才便可能知識單薄，思維呆滯，主觀能動性和創(chuàng)造性欠缺，難以適應社會的發(fā)展。筆者認為，在新一輪課程改革的背景下

2、，有必要考查現(xiàn)行生物學實驗課教學的現(xiàn)狀，找到學生學及教師教兩方面的不足，以“面向全體學生、提高生物科學素養(yǎng)、倡導探究性學習”為目標，摸索出適合學生實際的生物學實驗課的可行性策略，從而有效提高教學效益，全面培養(yǎng)學生實驗能力。 本課題屬于基礎(chǔ)研究與應用研究相結(jié)合的綜合研究。研究方法主要有文獻法、問卷調(diào)查法、測驗調(diào)查法。筆者參閱大量文獻，歸納總結(jié)了高中生物學實驗課的教學內(nèi)容和相關(guān)理論以及歷年高考生物實驗試題對學生能力的要求，并精心設計

3、問卷和能力測試題進行調(diào)查，了解學生對生物學實驗的看法、做法及在能力測試題中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生實驗能力存在的不足，尋找目前高中生物學實驗課教學中存在的不利因素，為摸索實驗課教學可行性策略提供理論和事實基礎(chǔ)。 在新課程改革的背景下，針對目前高中學生實驗能力的現(xiàn)狀，加強生物學實驗教學，優(yōu)化實驗教學過程，提高教學效益意義重大!筆者認為高中生物學實驗課教學應采取以下策略，有待于實踐的檢驗：營造寬松、和諧的課堂教學氛圍；拓展生物學實驗的教學功