中韓女性教育比較研究.pdf

1、本文將同處東北亞儒教文化圈的中國和韓國作為比較的對象，對兩國的女性教育(包括家庭教育、學校教育和社會教育)進行比較研究。由于地緣和歷史的原因，中韓兩國在女性教育問題上有許多相似之處：兩國女性在久遠的傳統(tǒng)社會倫理體系中屈從于父權文化權威，遭受性別壓抑，一直存在于社會與歷史的底層和邊緣，她們都被排斥在正規(guī)的學制之外，無權接受學校教育；兩國由封建社會向近代社會轉(zhuǎn)變，也都是在外來力量作用下經(jīng)過劇烈的社會震蕩完成的；兩國歷史上第一批女子學校，也都

2、是由西方傳教士們所創(chuàng)辦。也正是女子學校的創(chuàng)立，沖擊了兩國傳統(tǒng)重男輕女的封建教育范式，打破了兩國施于女界的禁錮，為女子教育的轉(zhuǎn)型奠定了基礎。中國的“五四”運動與韓國的“三一”運動相距不過兩個月，兩國女性正是經(jīng)過民族救國運動的啟蒙，觀念逐漸發(fā)生變化：民族意識開始覺醒，成為反帝反封建的主力之一；認識到女性作為人的存在，爭取自身權利；毅然沖決封建禮教大防，踏入社會。引進“西學”富國強民，也是兩國革命者共同的選擇，而且也都是本國男性首先倡導“平等

3、”與“自由”，并對兩國人的女性教育觀產(chǎn)生巨大的影響，促進了兩國近代女性立世觀的轉(zhuǎn)變。以上所述是中韓兩國后來女性教育可以進行比較的基礎。 本文采用女性主義的性別視角進行研究。女性主義是當代西方世界最有影響力的文化思潮之一。盡管它源于女性解放運動，但它在20世紀末的社會發(fā)展中形成了獨特的價值觀念和思想方法原則，在社會的思想、文化、教育領域帶來了新的革命。在教育領域這種革命主要表現(xiàn)在女性主義對現(xiàn)代教育理論、教育制度和教育實踐的批判與重

4、構(gòu)上。女性主義教育者從女性主義的性別視角出發(fā)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的以男性為中心的教育理論和實踐，認為教育的目的是增權女性，使女性享有參與教育、平等和充分發(fā)展的權利。她們注重女性的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷，強調(diào)女性參與教育的主體性與能動性，承認女性具有差異性，倡導教育變革，抨擊教育中存在的性別偏見及性別歧視等。雖然女性主義教育者的一些主張還不十分完備，似乎滲透著女性認知優(yōu)越的偏見，但是其獨特的視角、強烈的實踐意識、突出的批評精神為教育研究提供了反思的契機。這

5、種視角不僅為女性主義批判與重構(gòu)西方國家的現(xiàn)代教育提供了理論武器，而且對我們反思教育現(xiàn)狀、推動教育改革與發(fā)展也具有重要的意義。本文將從性別一女性角度切入研究，以教育中性別偏見和性別歧視為敏感點對中韓兩國的女性教育進行比較分析。 首先，分析中韓兩國女性教育理念的歷史變遷過程，由此導引出中韓現(xiàn)代女性教育理念。循著中韓兩國古代—近代—現(xiàn)代女性教育理念發(fā)展的軌跡發(fā)現(xiàn)，雖然兩國國情不同，在女性教育理念的演變過程上也有些差異，但總的來說，兩國

6、的女性教育理念都已從追求男女教育權的平等發(fā)展到追求性別平等的層面。 其次，從女性主義教育理論和社會性別視角出發(fā)，先后對兩國家庭、學校、社會教育的教育觀念、教育政策、教育機會、教育內(nèi)容、教育結(jié)果、教育權力構(gòu)成及教育環(huán)境等方面進行性別分析，并在此基礎上進行比較研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，性別不平等現(xiàn)象普遍存在于兩國的女性教育之中，只是在表達的方式和程度有所差異(韓國較之中國明顯)。此外，兩國社會構(gòu)成性別角色社會化基礎的內(nèi)容也極為相似，其共同

7、的模式：男性居于支配和主導地位并擁有權力；而對女性來說，重要的是她們的美貌和養(yǎng)育后代的能力。 再次，對性別不平等與兩國政治、經(jīng)濟、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系進行比較分析，對兩國女性教育進行深入的研究，揭示造成兩國女性教育差異的成因。通過分析發(fā)現(xiàn)，性別偏見和性別歧視普遍存在于兩國社會政治、經(jīng)濟、文化等各個領域。本文認為，教育作為一個偏于保守的社會子系統(tǒng)，難免會受到其所處社會現(xiàn)有客觀條件的限制。這些客觀條件不僅直接影響著家庭、學校、社會教育

8、的教育內(nèi)容，也影響著教育決策，往往干預、侵犯以至剝奪女性平等受教育的權利；而且在另一方面，又影響著女性爭取受教育權利的覺悟和勇氣。此外，兩國傳統(tǒng)文化所共有的儒家男尊女卑思想觀念的負面影響是女性主義性別視角下兩國女性教育表現(xiàn)出共同或類似性別偏見和性別歧視的重要原因，而兩國政治制度和經(jīng)濟體制的本質(zhì)區(qū)別又是造成中國女性教育制度環(huán)境優(yōu)于韓國、女性教育中的性別平等程度高于韓國的重要原因。 最后，分析韓國推進性別平等教育的改革措施，兼論其對

9、中國女性教育改革的啟示與借鑒。韓國從20世紀70年代開始關注性別相關問題，尤其是近幾年政府通過各種政策法令的制定，致力于改善性別不平等的現(xiàn)象，減少在職業(yè)、社會服務、教育與其他社會領域的性別歧視。在教育領域，韓國的性別平等教育工作已開展15年之多，因此在對于禁止教育中的性別偏見及性別歧視和促進性別平等教育方面都獲得了一定的成果。盡管韓國教育領域的性別平等程度低于中國，但他們?yōu)橥七M教育中的性別平等所采取的一些措施，如：制定或調(diào)整性別平等相關

10、政策法規(guī)、營造兩性平等的學校文化、改革學校教育內(nèi)容、加強女生的就業(yè)指導和職業(yè)教育、實施性教育和性騷擾預防教育、培養(yǎng)教師的性別平等意識、構(gòu)建女性終身教育體系、加強對成人及學生父母的性別平等意識教育等，對中國女性教育的改革有一定的借鑒和啟示作用。本文認為，我們要立足中國女性教育的現(xiàn)實，吸收和借鑒韓國的相關經(jīng)驗，消除性別偏見和性別歧視帶來的不利于女性發(fā)展的性別壁壘，改變原本缺少完整體系、近乎無意識的性別平等教育，建構(gòu)有利于女性全面發(fā)展的女性教