中韓初中生道德教育比較研究.pdf

1、同等學(xué)歷人員申請(qǐng)碩士學(xué)位論文論文題目：中韓初中生道德教育比較研究申請(qǐng)人姓名：尹清申請(qǐng)人單位：丹東市朝鮮族中學(xué)指導(dǎo)教師：楊民學(xué)科、專業(yè)：教育管理研究方向：課程與學(xué)科論年級(jí)：20O2級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生部2005年3月25日中韓初中生道德教育比較研究一、問(wèn)題的提出(一)、問(wèn)題的提出青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。他們的健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)

2、普遍關(guān)注的問(wèn)題。2004年2月制定和發(fā)表的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，是切實(shí)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的一個(gè)重大舉措，不僅確定了學(xué)校道德教育的方向，而且有力地推動(dòng)了我國(guó)道德教育改革的進(jìn)程。學(xué)校是對(duì)末成年人進(jìn)行思想道德教育的主課堂、主陣地、主渠道，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)方面起著至關(guān)重要的作用?！啊５请S著人本教育、多元智能理論等教育新思想、新理念的普及，中學(xué)生的思想也變得十分活躍，學(xué)校思想道德教育

3、工作中不適應(yīng)時(shí)代要求的問(wèn)題也日益明顯，如價(jià)值導(dǎo)向單一化；德育內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際；道德評(píng)價(jià)單一化；教育學(xué)生不能結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行；教育中混淆了受教育者的道德問(wèn)題、心理和生理問(wèn)題的界限，動(dòng)輒用道德評(píng)價(jià)面對(duì)學(xué)生的一切行為偏差等問(wèn)題的存在，大大降低了道德教育的實(shí)效性。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，國(guó)際局勢(shì)發(fā)生新的深刻變化，世界多級(jí)化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，媒體信息的大面積覆蓋，各種思想文化相互激蕩，同時(shí)初中生對(duì)信息

4、篩選的能力較差，加上我國(guó)社會(huì)監(jiān)督機(jī)制也不是很健全，所以提高青少年的德育能力便成為一個(gè)重要的時(shí)代課題擺在每一位教育：L作者面前。(二)、研究意義初中階段是思想品德形成和教育的關(guān)鍵時(shí)_i。初中階段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，有了鮮明的自我意識(shí)，開(kāi)始用自己的眼光和頭腦分析、看待問(wèn)題。張揚(yáng)個(gè)性、好奇心和“出生牛犢不怕虎”的天性，往往使他們?cè)诜N種誘惑面前顯得過(guò)于稚嫩，五光十色的社會(huì)現(xiàn)象的迷惑，往往引發(fā)他們模仿和嘗試的欲望。初中畢業(yè)后有相當(dāng)一部分學(xué)生不得不

5、踏入社會(huì)，他們不滿18周歲而且經(jīng)濟(jì)上不能自立，就像突然斷奶的孩子加之社會(huì)對(duì)這部分未成年人尚未建立起完善的道德教育機(jī)制，他們極易受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響而走下坡路。所以，學(xué)校的道德教育應(yīng)把這部分學(xué)生的教育作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理智活動(dòng)和實(shí)踐獲得道德上的成熟。因此，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)就顯得更為重要?！眑隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不同國(guó)家和地區(qū)之間的教育聯(lián)系也發(fā)生了深刻變化。道德教育作為社會(huì)文化和教育的重要組成部分，也呈