不同任務(wù)難度對學習障礙兒童返回抑制的影響.pdf

1、返回抑制是選擇性注意中的一種重要抑制現(xiàn)象，是指對先前注意過的位置再進行反應時所表現(xiàn)出的一種滯后現(xiàn)象。它有助于注意脫離先前的注意位置轉(zhuǎn)向新的位置，提高注意在視覺空間中搜索的速度和效率，優(yōu)化對視覺環(huán)境的選擇性注意，反映了人類注意的靈活性和對復雜環(huán)境的適應性。對學習障礙兒童的返回抑制特點進行深入的研究，在理論上有助于了解返回抑制的本質(zhì)；在教學實踐中，對鑒別學習障礙兒童、提高學障兒童注意的靈活性起著積極的指導作用。本研究設(shè)計了兩個眼動實驗試圖考

2、察不同任務(wù)難度對學習障礙兒童返回抑制的影響。 本研究選取四年級學習障礙兒童和正常兒童為被試，依據(jù)線索提示效度位置設(shè)置了兩種線索有效性水平、三種線索一目標時間間隔水平，考察在不同的時間間隔上，不同任務(wù)難度對學習障礙兒童返回抑制的影響。實驗儀器為EYELINK II型眼動儀，實驗材料采用EB軟件編程后在眼動儀上運行，眼動儀自動記錄被試的反應時，首次眼跳幅度和首次眼跳潛伏期。 實驗一考察簡單覺察任務(wù)對學習障礙兒童返回抑制的影響

3、。實驗結(jié)果表明：學習障礙兒童在簡單的覺察任務(wù)中，能出現(xiàn)返回抑制效應。但在出現(xiàn)的時程上遠長于正常兒童。在反應時和返回抑制量上，學習障礙兒童和正常兒童差異顯著。在線索化條件下，學習障礙兒童的反應時明顯的長于正常兒童，在非線索化條件下，學習障礙兒童的反應時也明顯的長于正常兒童，且差異顯著。學習障礙兒童和正常兒童在首次眼跳幅度指標上差異顯著，在首次眼跳潛伏期上差異不顯著。 實驗二考察辨別任務(wù)對學習障礙兒童返回抑制的影響。結(jié)果表明：學習障

4、礙兒童和正常兒童在反應時和返回抑制量上差異顯著。說明學障兒童在分配認知資源的靈活性和適應性方面比正常兒童弱。學習障礙兒童在線索化和非線索化條件下的反應時差異顯著。隨著任務(wù)難度增加，學障兒童在較短的線索一目標間隔(SOA)下很難產(chǎn)生返回抑制效應，當SOA較長時學習障礙兒童方能產(chǎn)生返回抑制效應。在首次眼跳幅度上學習障礙兒童和正常兒童差異不顯著，在首次眼跳潛伏期上學障兒童和正常兒童差異顯著。 研究結(jié)果表明，學習障礙兒童和正常兒童在不同