改進教學方法提高職業(yè)高中潛能生英語學習效果的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、職業(yè)教育是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的教育,是現代國民教育體系的重要組成部分。但是我國職業(yè)教育發(fā)展相對落后,技術人才匱乏,工人技術素質低下。近幾年黨中央和國務院把職業(yè)教育作為整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點進行大力發(fā)展。2009年中等職業(yè)教育在招生人數上有了重大的突破。今后,中等職業(yè)教育工作的重點就是不斷提高教育質量。
   受傳統思想的影響,社會上長期存在著重學歷,輕技能的思想觀念。再加上人才聘用很大程度上還是

2、以文憑作門檻。人們普遍認為:上重點高中、再上重點大學、成為知識型人才,才算成才。職業(yè)教育被看成是“低層次的”教育。中等職業(yè)學校招收的大部分是初中成績在后半段的學生,成了學困生、問題生的“集中營”。
   這些學生自我評價低,自我期望值低,對學習失去了興趣和信心,缺乏恒心和毅力。同時學習成績不和畢業(yè)證掛鉤,不和就業(yè)掛鉤,家長對他們的學習也沒有過高要求,又沒有普高那樣統一明確的奮斗目標,所以他們對學習大多抱著無所謂的態(tài)度,有的甚至極

3、度厭學。由于職業(yè)中學側重于專業(yè)技能訓練,英語作為公共課得不到足夠重視。英語課堂教學狀況尤其令人堪憂。
   中職教育沿襲普通中學的教學模式,以升學考試為導向,教材主要是為職業(yè)中專對口升學而設置,難度較大。傳統的“班級授課制”實行統一的教學安排,漠視明顯的學生差異。很多學生由于出現畏難情緒而放棄學習。大量學生上課不聽講,作業(yè)不認真完成,課后從來不學英語,對英語考試無所謂。
   筆者著眼于改善英語課堂教學現狀,提出應切實根

4、據大多數學生的實際水平安排教學內容,大量采用形成性評價,多鼓勵學生,通過發(fā)現學生的閃光點幫助他們提高自我效能感。進而要在教學過程中著力關注學生的非智力因素,將認知和意向這兩個客觀過程有機結合起來。通過建立和諧融洽的師生關系,創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍,培養(yǎng)學生積極的情感來轉變學生的英語學習態(tài)度。具體采取降低難度,個別輔導,單獨督促的辦法,課堂上布置難度適當的任務讓學生當堂完成,逐個檢測,并記下平時成績。
   本論文以浩特市商貿旅游

5、職業(yè)學校為對象展開研究。用問卷調查法。了解學生家庭環(huán)境和個人基本情況,英語學習現況和學習態(tài)度,以及學生對新教學方法的感受和評價。通過訪談法了解教師對教學現狀的看法。通過測驗法了解實驗班與對照班學生實驗前后英語知識水平的各自掌握和對比情況。
   調查結果顯示學生對這種新的教學方法都非常接受和喜愛。測驗成績統計也反映出新方法對提高職高英語后進生成績非常有效。學生不但提高了英語知識水平,還知道怎樣著手學習英語,關鍵是有了一個好的學習

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