五年一貫制生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命倫理觀的探索.pdf

1、生命科學(xué)是21世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)。隨著生命科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的倫理問(wèn)題引起人們關(guān)注和爭(zhēng)議，生命倫理教育的重要性日益凸顯。高職院校的生命倫理教育十分缺乏，而五年一貫制學(xué)生恰恰又是非常需要這種教育的群體。本文主要從三個(gè)方面對(duì)五年一貫制學(xué)生生命倫理觀的培養(yǎng)進(jìn)行了較為深入的理論分析與實(shí)踐研究： 首先，對(duì)蘇州市職業(yè)大學(xué)四個(gè)五年一貫制小教專業(yè)班級(jí)學(xué)生生命倫理觀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合訪談進(jìn)行分析，了解到當(dāng)前五年一貫制學(xué)生的生命倫理學(xué)知識(shí)十

2、分缺乏，尚沒(méi)有樹(shù)立起科學(xué)的生命倫理觀。 其次，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，從心理學(xué)、教育學(xué)和生物學(xué)三個(gè)角度探析了研究的理論基礎(chǔ)，分析了生命倫理觀教育的相關(guān)內(nèi)容，提出了培養(yǎng)生命倫理觀的途徑及方法。 最后，選取實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)生命倫理道德水平和生物知識(shí)技能二方面進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)班的部分學(xué)生進(jìn)行訪談。研究結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的后測(cè)生命倫理道德水平