“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗中足球技能等級評價標準的研究.pdf

1、“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗為推動當前體育教學改革提供了新的思路和方法，但是其中的體育技能評價標準卻存在部分不足：項目之間技能標準失衡，球類測試項目單一、區(qū)分度差，測試標準缺乏遞進性、層次性等，所以，借鑒社會藝術(shù)水平考級的經(jīng)驗，研制一種新的《評價標準》及測評模式，具有重要的現(xiàn)實意義。 《評價標準》是在“體育、藝術(shù)2+1項目”實驗背景下，開發(fā)研制的一種針對中小學生運動(足球)技能的等級評價標準。《評價標準》根據(jù)中小學生的運動技能水

2、平將技能由高到低分為A、B、C、D、E五個等級(A級為技能最高等級，B級為技能次高等級，依次類推，E級為技能最低等級)。新的《評價標準》將打破年級界限，建立起逐級遞進的等級評價模式。 為了面向全體學生、服務(wù)全體學生，有利于激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性和養(yǎng)成體育鍛煉的長期性，《評價標準》的建構(gòu)要秉承全新的教育理念：面向全體學生，關(guān)注個體差異，讓每一個學生受益；激發(fā)運動興趣，形成運動特長，促進學生可持續(xù)發(fā)展；測試項目合理，標準設(shè)置適

3、宜，讓學生跳起來摘桃子。同時要遵循成功體驗、動機激勵、面向全體、可選擇性、層次性等教育原則。 運用文獻資料法、德爾菲法、教育測量法、數(shù)理統(tǒng)計法等對《評價標準》進行研究。首先研制出同一等級內(nèi)部分測試項目之間可以選擇、不同等級間測試項目逐級遞進的《評價標準》適性測試項目。然后根據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)的百分位數(shù)建立《評價標準》，并構(gòu)建中小學生自愿報名、不分年級自由選擇測評等級、必測項目與選測項目相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合的測評模式。隨后