通用技術(shù)課程中技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評價研究.pdf

1、‘學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為 年。學(xué)位論文作者簽名：日 期：冉磊 指導(dǎo)教師簽名：> 。II

2、．步立6 日期：摘要表現(xiàn)性評價是對學(xué)生在完成具體任務(wù)時的外在表現(xiàn)進行評價的一種評價方式，它不僅關(guān)注學(xué)生“知道什么”，并且更加重視學(xué)生“能做什么’’，在促進學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)過程、評價高級思維與解決實際問題等方面存在著極大的優(yōu)勢。通用技術(shù)課程中技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生完成與生活情境相近的具體任務(wù)的實踐過程，在技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中實施表現(xiàn)性評價不僅可以對學(xué)生的表現(xiàn)進行全面考查，更為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效反饋，同時也能夠保證技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的實施

3、效果。在深入研究的基礎(chǔ)上分析了通用技術(shù)課程中技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)具有動手與動腦相結(jié)合、可觀察性、情境性等特點，并總結(jié)出技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價的定義，即學(xué)生在通用技術(shù)課程中經(jīng)歷親手操作、親身體驗為基礎(chǔ)的技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)時，評價者觀察學(xué)生完成特定任務(wù)的整個過程，對其在方案的制定、模型或原型的制作、作品測試以及作品展示與交流等環(huán)節(jié)中，技術(shù)知識的綜合運用、技術(shù)操作以及交流合作等方面的外在表現(xiàn)進行的評價。在技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中實施表現(xiàn)性評價有利于全面了解學(xué)生，可以

4、為教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效反饋；有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力；有利于更加準(zhǔn)確的把握技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的核心思想。因此為了更加全面的考查學(xué)生在技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)，在與技術(shù)教育專家及一線教師交流的基礎(chǔ)上，制定了技術(shù)設(shè)計表現(xiàn)性評價基本要素量表( 簡稱P 1 ' A 量表) ，并與一線教師合作將其具體應(yīng)用到課堂中進行檢驗。依據(jù)課堂觀察及課后教師、學(xué)生的反饋結(jié)果，對實施效果進行了反思，通過課堂實施發(fā)現(xiàn)評價工具需要在實踐中不斷完善