高中作文表現(xiàn)性評價研究.pdf

1、表現(xiàn)性評價是近幾年國際教育領(lǐng)域的研究熱點。新課程改革以來，表現(xiàn)性評價也引起了我國教育界的廣泛關(guān)注，不少教育學家和心理學家對其進行了研究和介紹，部分教師還在教學實踐中對其進行了應(yīng)用性研究，并取得了一些可喜的成效。但與國外相比，由于表現(xiàn)性評價在我國大陸起步較晚，我們對表現(xiàn)性評價法的研究還處在實驗和探索階段，國內(nèi)教育界論述表現(xiàn)性評價的論著不多，結(jié)合語文學科特點、針對學生寫作所進行的研究就更少。很多教師和研究人員對其基本原理和適用原則還存在模糊

2、甚至錯誤認識，在具體落實的過程中出現(xiàn)了一些偏差，影響了這種方法潛在優(yōu)勢的發(fā)揮與功能的實現(xiàn)。作者認為，將表現(xiàn)性評價應(yīng)用于高中作文教學是切實可行的，它不僅可以幫助教師客觀地評估自己的教學，而且可以幫助學生反思、改進自己的學習；不僅可以評價學生語文知識的積累，還可以評價學生在生活實踐中運用語言的能力；不僅能夠評價學生作文水平方面的發(fā)展情況，而且適合于評價學生作文過程中的作文態(tài)度和構(gòu)思修改策略。本文從理論和實踐兩個層面就表現(xiàn)性評價在高中作文中的

3、應(yīng)用進行了一些探索。 理論層面。本文主要通過文獻研究法探討了表現(xiàn)性評價的特點、原則、理論依據(jù)及應(yīng)用于作文評價領(lǐng)域的可行性。在實踐層面上，本文主要通過行動研究、個案研究，在作文表現(xiàn)性評價模式、評價目標、評價工具等方面進行了研究和探討，并針對實施中存在的主要問題提出了自己的思考與改進建議。 本研究的主要目的是探討表現(xiàn)性評價應(yīng)用于作文評價領(lǐng)域的可行性，創(chuàng)建有利于學生作文能力提高的表現(xiàn)性評價標準、任務(wù)和評價工具，從而實現(xiàn)通過表現(xiàn)