西南民族地區(qū)師范生多元文化素養(yǎng)培育策略研究.pdf

1、本研究從多元文化的角度出發(fā),堅持促進多元文化教育發(fā)展,提升民族教育水平,實現(xiàn)社會公平與正義這一根本理念,以教師作為多元文化教育實施的關(guān)鍵因素進行分析,探究教師多元文化素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu),闡明多元文化背景下教師的真正歷史使命,構(gòu)想教師教育發(fā)展之路。西南地區(qū)是少數(shù)民族聚居地,有著歷史悠久的民族文化和人文特色,具有典型的多元文化特征,這些特點決定了西南地區(qū)具有一定的代表性,需要大力發(fā)展其多元文化教育,以促進民族文化的傳承與發(fā)展。本研究正是基于這樣

2、一些緣由,以西南民族地區(qū)為研究點,對師范生的多元文化素養(yǎng)及培育問題進行了研究。本研究的主要內(nèi)容及觀點如下:
　　 本論文的研究內(nèi)容主要是,根據(jù)對多元文化背景下教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的分析,結(jié)合對重慶、貴州、云南、四川地區(qū)的師范生多元文化素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)師范生存在的不足,探索出多元文化教師教育的有效途徑及措施。
　　 第一部分為“理論探討:教師多元文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析”,這部分的主要內(nèi)容是對多元文化教師所應(yīng)該具

3、備的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行了全面細致的分析,主要從三個方面進行闡述:1.多元文化相關(guān)知識是教師實施多元文化教育的基礎(chǔ)。2.多元文化的情感、態(tài)度、價值觀是教師實施多元文化教育的關(guān)鍵。3.多元文化教育能力是教師實施多元文化教育的有力保障。
　　 第二部分為“現(xiàn)實遭遇:西南民族地區(qū)師范生多元文化素養(yǎng)及培育的現(xiàn)狀分析”,通過對西南重慶、貴州、云南、四川等地區(qū)的師范生多元文化素養(yǎng)及培育的現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在關(guān)于西南民族地區(qū)師范生多元文化素養(yǎng)現(xiàn)狀中,學(xué)

4、生對多元文化教育相關(guān)知識持較高認同態(tài)度,對民族文化知識的極大興趣卻疏于了解的尷尬,對多元文化教育技能的認同度較低,多元文化技能不完善,師范生對于多元文化教育理念的認同并具備一定的多元文化情感、價值觀。在高師院校中多元文化教師培育的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn),課程設(shè)置中缺乏對多元文化的關(guān)照,高師院校教師多元文化素養(yǎng)不充分,高師院校實習(xí)安排中存在諸多不合理因素,師范生對多元文化方面培訓(xùn)的認同態(tài)度。
　　 第三部分為“實施策略:促進師范生多元文化