高中學生對數學新課程認同現狀的調查研究.pdf

1、2001年國家實行以素質教育為中心的新課程改革以來,提出教育應該以學生為核心,一切為了學生的發(fā)展服務,作為課程實施的最終落實者、承受者的學生成為課程的主體。研究作為基礎教育課程改革一部分的數學新課程改革去關注學生對新課程的認同感就顯得非常必要。本研究就是在這樣的課程改革背景下,通過問卷調查和個案訪談,考察了吉林省長春市高中生數學新課程認同感的情況。
　　 本文從數學課程價值,課程目標,課程設置、教材內容、教師教學、評價方式、課程

2、資源七個維度分析了高中生數學新課程認同感的現狀,以此來探討高中生對數學新課程認同狀況。
　　 在研究中,作者發(fā)現高中生對數學新課程的認同感較高。其中,重點高中學生數學新課程認同感略高于普通高中學生；男生數學新課程認同感略高于女生；高三年級學生新課程認同感高于高二年級學生。同時,高中生數學新課程認同感越高,學習的主動性就越強。而影響高中生數學新課程認同感的主要因素是任課教師和課程資源；評價機制是影響高中生數學新課程認同的決定因素。