新課程背景下高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀分析與實證研究.pdf

1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，對它的研究近年來已成為教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點問題。教育部2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”、“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的

2、呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。對于學(xué)習(xí)方式的概念數(shù)學(xué)界一直沒有給出明確的定義，本文界定學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在教學(xué)活動中的參與方式。全文共分四大部分，第一部分是緒論，闡述一些學(xué)習(xí)方式的基本理論和研究現(xiàn)狀以及本研究的可行性分析。第二部分，自編高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷，通過對中學(xué)生調(diào)查問卷的分析，研究中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式上的現(xiàn)狀，分析影響中學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇的原因，有來自教師的，有來自學(xué)生的，有來自學(xué)科特征的。第三