自然閱讀與高中學生英語詞匯附帶習得的應(yīng)用研究.pdf

1、詞匯教學是英語教學中最基礎(chǔ)也是相當重要的部分。因此，對英語學習者來說，豐富他們的詞匯量是提高英語學習水平的的一個重要途徑。隨著高中英語新課改的展開，新課程標準對高中學生提出了更高的詞匯量要求。教師們一直在探索有效的詞匯教學方法，脫離原先陳舊又低效的詞匯教學方法，做到既能使學生理解詞匯全方位的知識，又要在語境中學會靈活使用這些單詞。與此同時，廣大英語教師期待通過他們的授課獲得良好的教學效果，但由于課堂時間所限，學生在即時吸收以及詞匯長期記

2、憶方面收效甚少。這就使提高學生的詞匯學習效率，增強詞匯記憶變得尤為重要。
　　通過閱讀來提高詞匯是眾多外語教學者們經(jīng)驗證的一個好方法。目前，學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊和雜志等多種途徑方獲取需要的英文材料，學習者可以通過閱讀自己感興趣的材料附帶習得詞匯。對于詞匯量要求相對初中學生來說比較高的高中生而言，僅僅依靠老師用傳統(tǒng)詞匯教授方法學習單詞這種放式是無法得到滿足的。有限的詞匯量對于學生閱讀能力，寫作能力等各方面的能力也是有負面影響的。

3、因此，依靠各種途徑進行詞匯附帶習得成為學習英語的必須。同時也要求教師既要進行傳統(tǒng)的課堂詞匯教學以使學生具備必要的詞匯量，也要對學生的閱讀技巧進行指導，并培養(yǎng)他們通過課外閱讀增大詞匯量的意識。
　　本論文探討了自然條件下的閱讀對詞匯附帶習得的影響。自然閱讀是側(cè)重于意義的閱讀方法，這種方法可以幫助學生在閱讀過程中有意識地注意某些關(guān)鍵詞匯，也有助于培養(yǎng)他們主動探求生詞意義的意識。因此，對于英語附帶習得應(yīng)具有積極的推動作用。本文作者力圖通

4、過實驗證實這一說法。經(jīng)過近半年的準備和實驗，作者發(fā)現(xiàn)較之于傳統(tǒng)意義的閱讀，自然閱讀更加容易促成英語詞匯附帶習得，延時測試也證實了實驗組的學生的目標詞匯的習得能力較強。同時，作者針對自然閱讀以及任務(wù)閱讀對詞匯附帶習得的不同影響，提出了改進詞匯和閱讀教學的建議，作者也分析了該實驗的不足。一方面，這一結(jié)果可以幫助英語教師轉(zhuǎn)變思想，制定相應(yīng)的措施，幫助學生通過自然閱讀實現(xiàn)一定程度的英語詞匯附帶習得，傳統(tǒng)詞匯教學方法和詞匯附帶習得教授法并重，從而