地方語文課程資源的開發(fā)與利用研究——以嘉興為例.pdf

1、本文以嘉興為例，就開發(fā)利用地方語文課程資源的問題進行探討研究。論文主要從三個方面來探討地方語文課程資源的開發(fā)利用：地方語文課程資源及開發(fā)利用的概念和意義、地方語文課程資源開發(fā)利用的原則依據(jù)及途徑方法、地方語文課程資源與語文教材相互關(guān)系。并在論述中輔以嘉興地方語文課程資源開發(fā)利用的案例進行說明。
　　論文共分四章。第一章是“地方語文課程資源”等相關(guān)概念的闡釋和嘉興地方語文課程資源現(xiàn)狀。在闡明課程資源和語文課程資源及開發(fā)利用的概念內(nèi)涵

2、后，從三個不同方面說明地域視角下的語文課程資源含義；表明地方語文課程資源的開發(fā)利用工作對語文教學(xué)的內(nèi)容、形式，教學(xué)師生的積極推進與提高作用。第二章以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用的原則。主要從空間、內(nèi)容、途徑的開放；各個學(xué)科和課內(nèi)課外的綜合；探究性與實踐性四個方面闡述對地方語文課程資源開發(fā)利用中所遵循的基本原則的認識理解。第三章以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用的策略。筆者認為在查詢地方文獻資料、調(diào)研地方名勝景觀、采擷地方

3、民俗風(fēng)情等資料的查詢、調(diào)研與采風(fēng)之后，筆者結(jié)合具體案例實踐闡明語文課程資源開發(fā)利用更應(yīng)從語文教學(xué)實際出發(fā)，以課內(nèi)課外多種形式的語文主題活動實踐與體驗其教育教學(xué)的價值。并廣泛結(jié)合教師、學(xué)生、家庭（家長）、社會的力量共同參與實踐地方語文課程資源的開發(fā)利用工作，實現(xiàn)教育教學(xué)工作的社會價值。第四章，以嘉興為例，闡述地方語文課程資源開發(fā)利用與語文教材使用滲透結(jié)合的關(guān)系。筆者依托利用教材中的閱讀、寫作、單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容開發(fā)利用地方語文課程資源，

4、并進行了有效一些實踐；同時圍繞結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷體驗和教學(xué)情境環(huán)境，將地方語文課程資源內(nèi)容引入課堂教材學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)在教材學(xué)習(xí)中滲透地方語文課程資源，有效達成課堂教材學(xué)習(xí)的目標設(shè)置。
　　寫作本文的目的在于挖掘具有地方特色的語文課程資源，充分發(fā)揮地方和學(xué)校的語文課程資源優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)語文課程改革的目標。能為學(xué)生的個性發(fā)展及語文課程目標的實現(xiàn)提供更為廣闊的平臺，提高和促進中小學(xué)語文教學(xué)的效率水平與學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。同時為中學(xué)語文教師開